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浅谈农村小学生语文课前预习习惯的培养 缙云县左库小学 赵智慧 摘要: 古人曰：“凡事预则立，不预则废。”叶圣陶先生说过：“在精读指导前，得先令学生预习。” 新语文课程标准指出：教学中应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程，是对文本的整体感知，也是一个自学的过程。预习效果的好坏，直接影响到课堂教学的效率和质量。预习得好，学生的语文学习容量就增大了，时间延长了，独立解决问题的能力提高了，良好的语文学习习惯养成了，语文素养提高的进程就加快了。 关键词: 小学语文 课前预习 培养 具体指导 一、转变观念，重视课前预习习惯的培养。 古人曰：“凡事预则立，不预则废。”叶圣陶先生说过：“在精读指导前，得先令学生预习。” 新语文课程标准指出：教学中应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性预习。预习，这种传统的学习方法，随着课改的不断深入，又渐渐地被许多一线的教师重视起来。我也深有感触，教了多年的高段，我发现，学生课前认真预习过的课文，上起来就“顺畅”，课堂上与我交流的同学就多，学生在课堂上就能质疑问难，大胆发言，积极参与。而没有课前预习，尽管我是在讲台上讲得绘声绘色，声情并貌。很多学生就是不知所云，尤其是那些后进生，回答得内容空洞，毫无底气，让我颇有唱“独角戏”的