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自然发音法在英语单词教学中的运用 【摘 要】单词说不出、记不牢是现今大部分小学生学习英语的困扰。本文从小学生的实际困难出发，分析困扰小学生学习英语单词的原由，并帮助小学生找到了解决困扰的好方法——自然发音法。自然发音法搭建了单词的音与形这座桥梁，巧妙地把音和形统一结合。自然发音教学法引领学生开开心心地进行六个阶段地操练，循序渐进地跨越三个层次，达到见词能读，听音能写的教学目标。  【关键词】自然发音法；音形同步；字母；声音；单词；直觉音感 一、引言  先来看看现今小学生掌握英语单词的情况：大部分学生普遍认为单词说不出、记不牢。他们不会独立拼读单词，很难把单词的音和形联系起来。有的同学只会拼单词中的一个个字母，却不懂得整个单词的读音，他们是这么背诵单词的：b-o-o-k 书本；有的同学在单词的旁边标注汉语拼音或汉语文字，他们又是这么背诵单词的：b-o-o-k 不可；而有的同学则表示老师读的时候他能跟读，老师没读他也就忘了。由此可见，单词的识记对学生来说是一大难事。  再来看看教师又是怎么教学单词的：经常是带学生读几遍，就要求学生记住单词的读音；带学生反复拼读，就让学生背下单词。这样教学已经把单词的音与形分别孤立开来，有如水过鸭背，没有实效，反而加重了学生机械记忆单词的负担。  我们知道语言文字的学习最理想的是将音形义三合一连结完整的储存在脑中。汉字是象形文字，没有表音功能，只有表意功能，记汉字主要是记住它的“形”；而英语是见形拼音而循音找义，是表音文字。一个单词不能表达意思，只能表达声音，它的音与形是紧密联结在一起的，所以记单词主要是记住它的“音”。（eduxb, 2005）而我们的学生却习惯性地用记忆汉字的方法来记忆单词，通常只记住它的形，没有记住它的音。这样不仅不会读出单词，连单词的形也很容易忘记。而我们又如何让单词的形帮助学生记忆单词的音，让学生听到单词的音就能反应出单词的形，这便是识记单词的关键。自然发音法为我们搭建了单词的音与形这座桥梁。它把音和形统一结合，使一定的音与可能对应的形联系起来，把一定的形与可能对应的音联系起来，使学生见形知音，又能因音而记形。这样学生就能轻轻松松、开开心心地学习单词了。(赵雄雁，2003) 二、自然发音法  自然发音法的英文名称是phonics (字母拼读法)，着重字母与发音的自然对应关系，每个字母都有其在语音上的自然发音，又称直觉发音法，英语拼音。它不完全等同于音标phonetics，又与音标相辅相成。自然发音法是根据字母在单词中的自然发音来拼读单词的一种方法，是一种类似于我国汉语拼音“直呼音节”的拼读方法。自然发音法的最大优点在于：字母就是一种发音符号，根据字母或字母组合本身所代表的音，建立字母与发音的直觉音感，看到任何单词就立即直觉反应该如何发音；反之听到任何发音，也会根据它所可能对应的形拼写出单词。该方法遵循拼音文字内在的规律，帮助学生进行单词的读、写、记，使学生不仅会读、会写学过的单词，而且会读、会写没学过的单词。 三、自然发音教学法的六个阶段  根据自然发音法进行单词教学的方法就叫做自然发音教学法。自然发音教学法是一种“音形同步”的教学法，让学生看到单词，就能读出发音。举例来说：当学生看到had，他会想到学过的单词“hat”，并以经验或是印象读出“had”。当然，也可以听到某些英文单词就能拼写出来，学过he, 当听到/mi:/, 会写出me，听到/bi:/，会写be, 听到/wi:/, 会写we。这种教学，学生富有成就感，更感兴趣。自然发音教学法大致可以分为6个阶段。（彭玉英，2003） 1．熟记26个字母的声音，单词拼读的预备阶段  每个字母都有它各自的名字和可能对应的声音。当我们说一些由字母组合而成的缩略符号时，我们会念它的名字，如：K-F-C ；当我们拼单词时，我们也会先念它的名字，如：A: How do you spell “egg”? B: E-g-g.；当字母组合成单词时，我们就要念它的声音，如：看到egg, 念作/eg/。（谢钦舜[1]，2002）自然发音法就是当你看单词时就能念出它的声音。怎样才能做到呢？首先最基本的要求是熟记26个字母本身的声音，我们可以把它串成一个chant: a--/A/; b--/b/; c,--/k/; d--/d/; e--/e/; f --/f/; g--/g/; h--/h/; i--/I/;j--/dV/;k--/k/; l--/l/; m--/m/; n--/n/; o--/C/; p--/p/; qu--/kw/; r--/r/; s--/s/; t--/t/; u--/Q/; v--/v/; w--/w/; x--/ks/; y--/j/; z--/z