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五个版本高中生物课程标准实验教科书比较 作者：苏科庚（广东广雅中学?? 广州?? 510160） ?　　摘要：随着新课程改革的全面实施，相关的课程标准实验教科书也相继投入使用，供各地各级学校选用，目前已经批准使用的高中生物课程标准实验教科书共有六个版本的教材，从教材的编写来看，各个版本的教材各具特色。本文试从教材编写体例、插图、探究活动的设计、课后习题、课外读资料以及编写特色等方面对各个版本教材进行比较。 ?　　关键词：体例? 探究? 创新? 特色 　　高中生物课程改革已于04年九月份起在全国四个省级实验区（广东、海南、山东、宁夏）实施，与之配套的《普通高中课程标准实验教科书·生物学》也相继进入各实验区供学校使用，目前已经通过全国中小学教材审定委员会2004年初审通过的新教材有五个版本：人教版（朱正威、赵占良主编，人民教育出版社出版）；山东版（张时新主编，中国地图出版社出版）；江苏版（汪忠主编，江苏教育出版社出版）；河北版（刘植义主编，河北少儿出版社出版）以及北师大版（刘相钰、刘恩山主编，浙江科学技术出版社出版）。本文拟以《必修2·遗传与进化》对五个版本的新教材作一简略的比较。 　　1．教材编写体例的比较 　　2．教材插图的比较 　　五个版本的教材都设置了大量丰富多彩的图表，且插图绝大多数为彩图。通过“实物照片”、“示意图”、“模式图”、“图表曲线”等多种形式的插图，为学生提供了丰富多彩而又真切的感性材料，使教材图文并茂、生动有趣，既有利于使抽象复杂的知识直观化、简约化，又有利于开阔学生的视野，激发学生的求知欲，提高学习的兴趣。许多图已不是处于从属地位，而是代替文字说明，上升为主要地位。 五个版本教材插图的比较 　　3．探究活动的设计 　　与旧教材相比，五个版本的新教材均设置了大量的探究实验，几乎每章、节的内容都是以学生探讨活动为主，教师讲解为辅。通过探究活动的设置和开展，使学生亲历思考和探究的过程，充分发挥其创新意识，让学生自己去寻找答案，发掘知识，使学生在探讨过程中逐步建构自己的知识体系，领悟科学探究的方法。这对于学生终身的发展是大有裨益的。 五个版本教材探究活动的比较 　　4．课后习题的设计比较 　　在习题设计方面，各个版本的教材也是各具特色（见下表）。总的来说，各版本教材的习题都尽量避免学生对知识的机械记忆，而是强调对知识的灵活运用，一些习题的开放性较强，鼓励学生发表自己独特的见解，有利于学生创新思维能力的养成，同时，习题也注重了学生在知识、技能以及情感态度方面等三个维度的和谐发展。 五个版本教材习题的比较 　　5．课外读资料的比较 　　各版本的教材都非常重视引导学生对生物学科学史的认识：或是在每一章、节的前言介绍有关的科学发展历程，或是在教材的正文部分以“相关链接”、“小资料”、“材料分析”等形式引导学生分析科学史，或是在课外读中提供材料拓展学生对有关生物史的关注面等。使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和研究的方法，学习科学家献身科学的奉献精神，提高学生的科学素养。 ??　? 除重视学生对科学史的学习外，各个版本的教材还提供了大量丰富多彩的课外资料（见下表），内容多选自学生在日常生活中碰到或者听到过的，又与教材的内容密切相联系，可读性强，既可拓展学生的视野，又能有效激发学生学习生物学的兴趣。 五个版本教材课外资料的比较 　　6．教材编写特色的综述 五个版本教材编写特色的比较 　　参考资料： 　　[1] 朱正威、赵占良主编，《普通高中课程标准实验教科书·生物学》（必修2? 遗传与进化），人民教育出版社出版，2004.6 　　[2] 张时新主编，《普通高中课程标准实验教科书·生物学》（必修2? 遗传与进化），人民教育出版社出版，中国地图出版社出版，2004.5 　　[3] 汪忠主编，《普通高中课程标准实验教科书·生物学》（必修2? 遗传与进化），人民教育出版社出版，江苏教育出版社出版，2004.6 　　[4] 刘植义主编，《普通高中课程标准实验教科书·生物学》（必修2? 遗传与进化），人民教育出版社出版 河北少儿出版社出版，2004.6 　　[5] 刘相钰、刘恩山主编，《普通高中课程标准实验教科书·生物学》（必修2? 遗传与进化），人民教育出版社出版浙江科学技术出版社出版，2004.6