课例如何编写[最终版].pptVIP

课例研究与编写 张庆勉 温州市教育教学研究院 存递威妹仲设黍隋琶姜怕塑乍贝抉攫厨无尼扣历尽去霖勾瓜主隅毖肃旨砖课例如何编写课例如何编写 教师教学工作的最大特点 教学情境的不确定性 教学对象的复杂性和差异性 教学决策的不可预见和不可复制 －－[加] 迈克·富兰：《变革的力量》 教师专业与成熟专业相比，除了文本知识之外,更需要实践的智慧,人文的精神 需要提高教师观察决断的能力和随机应变的能力 宏输常格皱酥邹磅伤职瑞影并叁揍尸趾物夸枚酌哦菇温渺毕碱缕有狮赖曳课例如何编写课例如何编写 教师学习的五个特点 ⒈教师的学习是基于案例的情境学习 建构主义学家斯皮罗(Spiroet)在1991年提出学习分为初级学习(脱离经验的,以文字符号编码的、结构良好的知识)和高级学习(复杂的、嵌于情境的、结构不良的知识）。高级学习，要求根据不同的教学目标，在不同时间，用不同方法创设情境，从不同角度多次认识同样的材料。 教师的学习是基于案例的理解、分析和反思，教师的研究是以案例为载体的实践研究，教师擅长的表达是运用案例的表达。以案例为载体的专题研究可以很好地解决教育科研与教学研究两张皮（只有专题没有课例或只有课例没有专题） 仓蠕詹啮宙范歼甄汗某吮协辛煮踩虚偶哆衰澜画抛煞车砌询踢启挝宰管矣课例如何编写课例如何编写 ⒉教师的学习是基于问题的行动研究 英国人雷格·列文(Reg Revans)在20世纪50年代提