德国双元制中等职业教育与高等职业教育的层次比较.pdfVIP

2012 年第 1 期 广东技术师范学院学报(职业教育} Joumal of Guangdong Polytechnic Nonnal University No.J ,2012 德国双元制中等职业教育与 高等职业教育的层次比较 熊火全 摘 要 : 德 留双元制职业教育一般指的是中等职业教育，但近儿年来，德国高等教育领线也出现了双元制的教育形 式。 这两种层次上的双元和!职业教育除了层次上的差别外，它们在教学与实训管理、证书与质量等方面还是有诸多的差 别 。 但无论在中等职业还是在禽等职业教育层次土.双元制的实践效果的关键还是在学生身上。 关键词 :双元帝1 ;中等职业教育;高等职业教育;层次;质量 申图分~号 :G 718.5 文献标i只码 :A 文.编号: 1672 - 402X(2012)01 - 仪lO8 - 03 1982年中德两国签署了有关职业教育框架合作协议 (W鸣ner ，2∞3)之后，中德双方先后共同在中国提供跨企 业的职业教育与继续教育培训、引人行动导向教育方法、 参照德国的职业教育研究所(BIBB)的功能分别在北京、 沈阳、上海等地成立职业教育研究院等。 通过一系列的走 出去、引进来等方式，中国的职业教育一直深受双元制职 业教育体系的影响，包括 1996 年中国职业教育法的颁 布，也被认为深深地打上了德国的烙印，如强调企业的参 与以及规定有关惩罚措施等。而近十几年来在商职教育 大发展过程中所流行的工作过程导向、学习领域等课程 开发理论，也在一定程度上参照了双元制的一些做法。 只 是不少高职院校在边学习德国双无制的理论与实践经验 的同时也犯起了嘀咕:德国双元制的职业教育相当于国 内的中职，而中国的高耳只是属于高等教育，这中间是不是 该有个层次要求上的区别?其实近些年来德国也出现了 不少可颁发国家认可的学士学位的双元制高等教育。 相 对于中等教育层次上的双元制教育而育，也许这种高等 数育层次上的双元和j教育形式对我国高职教育以及应用 性本科的课程改革更有参考意义。 本文IlP从德国两种层 次上的双元制职业教育的比较角度对这两个层次的教育 作些简单分析及介绍。 一、双元和j 中等职业教育与 高等职业教育的层次之分 双元制教育是种学校与企业两个教学地点、学习与 工作两种教育方式紧密结合的教育与培训|体系(BMBF， 收稿 日 摘自 :2012-02-28 Bonn 2∞3) 。 在高等教育这个层次上，德国本没有高等职 业教育的徒法，本文所指的双元制高等职业教育只是为 说明方便而借用，其实际指的是那些实施双元制教育方 式的职业学院及应用性大学教育。 中等与高等职业教育的层次划分的主要依据是德因 有关法律规定及国际教育标准分类法。SCED)(UNESCO， 199η。根据国际教育标准分类法，德国中等职业数育应该 是位于标准的第 3 层次上(图 1 ) 。 这一层次大多面向的是 完成了九年制或十年制中学教育的华业生，学生完成二 至三年半的教育与培训|并通过相关考试后可获行业资格 证书及学校教育证书，然后走向劳动力市场或迸入第 4 层次的继续教育培训(如专科学校、技师绵训1 1 )等 。 从这个 意义上来说，它与我国的中等职业教育层次相当。 --‘四 -M晌叩 ‘四· ·恨...悔~ 一时. 伽.-町帽阔. 来源 :BMBf.2∞3 ._，抽回 -.叭 ……… 腼峙......... 回 1 .111教离层次ltrJ分 德同高等职业教育应该位于标准分类中的第 5 层 级，入学标准为完成第 3 层次或第 4 层次课程，属中学后 作者简介:熊火金0967-) ，舅，江两商昌人.德国 F+U 教育集团中国项目经理。研究方向:职业被育理论、职业救育管理。 第 1 期 熊火金:德国双元例中等职业数育与高等职业敏育的层次比较 ? 9 . 教育。第五层级包括两种类型的课程 :5A 与 5Bo 5A 为理 论型1:为研究作准备/进入高技术要求的专业课程。 它强 调理论基础，以达到具有进入高等研究能力的要求。 5B 类则为实用的/技术的/职业的将殊课程，主要定向于某 种特定职业的课程计划，使学生获得某一特定职业或职业 群所需的实际技术和专门技能(符合技术型人才规格)。 从 实际情况来看，第 5 层次上的双元制敏育面向的主要是完 成了十二年制中学教育并取得大学入学资格的学生，学生 完成三年被育与实习后可获国家认可的学生学位，并可进 一步进入研究生阶段的学习 。 实际上，德国设立了职业学 院(BA)的州颁发的相关法律都写明职业学院属高等教育 机构(Bildungseinrichtungendestertiaeren Bereichs)。 二、两种层次职业教育的比较 无论是中等职业教育还是高等职业教育，双元制的 运作方式都有一定的相似度