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2012 年第 6 期 总第 308 期 前沿 Forward Posihon No.6 2012 Sum No.308 思想政治教育的系统层次论分析 曾 何(贵阳学院，贵州贵阳 55则5) [摘 要]思想政治教育系统层次论分析是增强教育成效的必然选择。思想政治教育系统层次，由中心向外依次为学生、教 育中介、教师。处于系统中心层次的学生的政治思想的形成，虽然依赖于学生自身的特点和学生对学习环境的感知，但必须 充分发挥教师层次对社会环境的过滤和适宜中介的选择作用，以促使学生对学习环境产生积极的感知，从而使学生在积极感 知的自我强化下通过自我教育不断地提高政治思想意识。 [关键词]思想政治教育;系统;层次论:层次联系 [中图分类号] G41 [文献标识码] A [文章编号] 1∞9 -8267 (2012) 凶-∞09 -03 2010 年，中共中央政治局常委李长春同志在全国加强 和改进大学生思想政治教育工作座谈会上指出，大学生思 想政治教育与党和国家事业的发展要求相比，与大学生健 康成长的需要相比，与广大人民群众的期望相比，还存在 着较大差距，必须要充分认识大学生思想政治教育面临的 新形势和新挑战，进一步增强责任感、紧迫感和使命感， 采取有力措施，推动大学生思想政治教育工作不断取得新 的进展和成效。思想政治教育的系统层次分析，有助于把 握教育过程中的主次矛盾，有助于分清教育过程中的内外 影响因素，进而有助于教育成效的提高和增强。 一、思想政治教育是-个复杂的层次性系统 系统 -词是世界的本质联系、存在方式或属性的 最普遍反映，可以说，世界中的任何事物都是以系统形式 存在。恩格斯指出，我们面对着的整个自然界形成一个体 系，即各种物体相互联系的总体。[IJ思想政治教育作为世 界的一种存在形式，显然就是一个系统。 思想政治教育作为一个系统，必须满足系统必备的基 本条件。系统论创始人贝塔朗菲指出，系统必须包含两个 或两个以上互不相同且互有联系的对象。从思想政治教育 所涉及的对象看，它至少包括学生、教育中介、教师三个 互不相同的对象。在教育过程中，教师按照社会的期望和 要求，通过教育中介，向学生提供各种相关信息，从而使 学生形成正确的思想观念和高尚的道德情操。这表明思想 政治教育的三个对象处于彼此相互联系之中。 在思想政治教育工作系统中，教师包含了党务工作者、 管理者、理论工作者、专兼职教育者等，教育中介包括教 育载体、媒介、课程、方法和形式等，学生具有不同的经 验、特点，以及对学习环境的不同感知，表明思想政治教 育系统的构成十分复杂，而且，学生和教师都是具有主观 能动性的群体。可见，思想政治教育不仅是一个系统而且 还是一个复杂的系统。 系统的要素或子系统的地位往往不是对等，而是分层 划级，因此，层次性是系统的重要特征。系统组织在地位 与作用、结构与功能上表现出的等级秩序性，以及具有质 的差异的系统等级的形成，主要是组成系统的诸要素的种 种差异包括结合方式上的差异导致的。层次概念就是这种 有质的差异的不同的系统等级或系统中的等级差异性的反 映。 [2J213贝塔朗菲指出层次序列的一般理论显然是一般 系统论的主要支柱。叫3J 思想政治教育是用一定的思想观 念、政治观点、道德规范，对学生施加有目的、有计划、 有组织的影响，使学生形成符合社会所期望所要求的思想 品德和行为的实践活动。从系统论看，学生形成符合社会 要求的思想品德和行为是思想政治教育系统的整体表现。 因系统的整体表现是系统内部各子系统或要素相互联系、 相互作用的结果，因此，思想政治教育系统的整体表现也 就是其内部构成系统，学生、教师、教育中介的共同作用 的结果。由于学生是属于需要改造的对象，教育中介的采 用、选择很大程度依赖于教师，从而表明思想政治教育系 统中各子系统或要素并不是对等平列的，进而表明思想政 治教育系统是→个具有层次性的复杂系统。 在教育活动、教育过程中，教师是教育者，是教育实 践活动的主体，处于支配和领导地位。学生则是在教师教 导下以学习为主要任务的受教育者，是教师教育实践活动 的对象，是教师进行教育劳动的客体，处于被支配被领导 的地位。学生的基本特征就是在教师的指导下，从事学习 活动，完成学习任务，促进自身的发展。因此，就完整的 教育过程而言，作为教育对象的学生，始终处于一种毋庸 置疑的教育实践活动指向的客体地位。在这个意义上，学 生群体构成了思想政治教育系统的中心层或最底层。教师 的教学活动和学生的学习活动都要通过一定的媒质和中介 才能进行，从而教育中介构成了思想政治教育系统的次中 [作者简介]曾何(1963- )，女，湖南新华人，研究生，副教授，研究方向为党建及思想政治教育。 .9. 心层。在思想政治教育中，教师的教育教学工作并不是漫 无目的，而是以