（人教版）课堂知识评价（第三单元）.-邯郸教科所.doc

PAGE  PAGE 9 初中语文七年级上册（人教版）课堂知识评价（第三单元） 设计：邯郸市第二十三中学 李 方 11 春 一、基础知识 1．给下列加点的字注音 酝酿（?? ）??胳膊（? ?）? 抖擞（?? ）? 应和（????）? 黄晕（? ???） 摇曳（?? ??） 宛转（? ??） 抚摸（?? ? ）? 嘹亮（?? ） 2.根据拼音写汉字 ⑴鸟儿将cháo?（???）安在fán?huā?nèn?yè（????????）当中，高兴起来了，hū?péng?yǐn?bàn（???????）地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。 ⑵地里还有工作的农民，披着suō（???）着，戴着lì（??）。他们的房屋，xī?xī?shū?shū?（??????????）的，在雨里jìng?mò（????）着。 3.下列词语解释有误的一项是（ ） A.卖弄：炫耀。 B.落地：落到了地上。C.舒活：舒展活动。 D.朗润：明朗润泽。 朱自清生动地描写了江南春天特有的景象，说一说作者围绕“春”描绘了哪几幅图画。想一想，作者在字里行间流露出了一种怎样的感情呢。 课文以三个比喻句结尾，请默写出这三个比喻句，说说他们赞美了春的什么。这样的排列顺序与文中的春景描写有什么内在联系？ 仔细品析下列句子，简析其表达效果。 1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 2.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 4.树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 五、本文作者运用比喻与拟人的修辞手法描绘了美好的春景图，请找出这样的句子，说说其表达效果。 12 济南的冬天 一、基础知识 1.文学常识填空 《济南的冬天》作者是_________，原名___________，字_________，________（地方）人，满族，现代作家。著有小说_________、________，戏剧__________、________等。 2.给下列加点词注音或根据拼音写汉字 着（ ）落 贮（ ）蓄 济（ ）南 暖和（ ） 响（ ）晴 澄（ ）清 秀（ ）气 看（ ）护 宽敞（ ） 绿萍( ) 发jì（ ） 水zǎo（ ）xiāng（ ）边 伦dūn （ ） 3．从括号中选择恰当的词语，将字母序号填在横线上。 请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下________（A．沐浴着；B．对着；C．晒着）阳光，暖和安适地________（A．睡着；B．躺着；C．放着），只等春风来把它们________（A．吹绿；B．唤醒；C．摇醒），这是不是个理想的境界？ 4．选出运用的修辞手法与其他三项不同的一项（ ） A．树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇 B．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色 C．它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和” D．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢 二、下面对课文理解有误的一项是（ ） A．作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。 B．文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。 C．作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。 D．文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。 三、本文抓住济南冬天“________”的特点，描绘了一幅济南特有的动人的_______图，抒发了作者________________________________________（思想感情）。 四、本文运用比喻、拟人等修辞手法写景，融入了作者独特的感受，请分析下面句子的表达效果。 1. 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 2．天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冰上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 五、作者写济南的冬天是温情的，又写了济南的山和水，你认为这三者之间有怎样的关系？ 13 风 雨 一、基础知识 1.给加点字注音 偌大（ ） 刹那（ ） 倏忽（ ） 瞬间（ ） 屋檐（