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高三教学工作交流 云南师大附中 董翀 高考复习对策交流 一、关于大纲 二、关于考题的一些思考 三、关于学生学习中问题及解决 1、熟悉大纲要求，对比大纲的变化 今年与去年相比，没有变化，说明试题将保持一贯性，难易度和创新度都不会有变化。 去年与前年的有几处变化 （1）陆地组成要素和地壳的变动” 变成“陆地的组成要素及其运动” （2）“资源问题” 变为“人类对陆地自然资源的开发利用与保护” （3）新增“中国主要陆地自然资源的特点” （4）删除了“世界粮食问题。解决粮食问题的途径” 网上消息： 2008江苏高考说明已明确规定初中世界地理和中国地理不作考点要求，区域定位能力的要求也已经淡化。但区域地图作为高考考题信息呈现的载体或应用某些重要区域地理知识解决区域问题在广东、海南、宁夏、山东和上海卷的高考地理卷中出现。 说明区域定位的要求的确在退化，可以用更少的时间去死记硬背，更多的时间去理解的把握地理规律。 2、关注大纲要求与教材差异 (1)大纲中提到宇宙探测的意义，这在教材中没有明确的结论，就有必要给学生总结一下，比如了解太阳系的起源，行星的运动规律，开发宇宙资源，利用宇宙空间等问题 (2)在大气环境中，大纲有气温分布的一般规律，高中教材中没有明确，也有必要给学生总结。 (3)再如：大纲中提出气压、气温、降水等值线图，柱状图等图形语言的解读和应用，这涉及等值线问题，而教材中却没有关于等值线的解读章节，所以要教师自已结合复习材料，编辑相关内容作为补充。发现教材中的不足或没有明确说法，就要在教学中给予重视，设想这些内容出题的可能和如何考查的问题 (4)如大纲中提到地壳物质循环的组成、过程及对地表的影响，其中，对地表的影响教材中未提到，这是什么意思呢？就是三大类岩石对地表的影响，比如分布对地形，地下水，土壤的影响，进而影响到人类活动，比如石灰岩地区多地下水，花岗岩地区缺地下水，但有球状风化问题。花岗岩地区多金属矿等，这些知识点可能是需要总结出来的。 (5)大纲中有商业网点的布局,教材中未明确：因此，商业网点应该如何布局就要在教学中给学生作明确的结论。 (5)城市的合理规划，什么是城市的合理规划，教材中没有明确，但教材是有所涉及的，综合必修和选修教材，可以明确是在考虑城市未来的发展，城市的主要职能，功能区的合理布局，道路网的合理规划之后，最终作出的综合判断。 (6)大型水利工程的建设及综合治理。在国土整治的内容中，只有大标题明确了河流的综合治理，但后面没有具体的小标题明确表明，只有仔细阅读后才发现原来是指解决好三大问题，一是移民问题，二是生态环境受影响问题，包括珍稀水生，陆生生物受影响，水土流失，水库泥沙淤积问题，诱发地质灾害问题等，三是对文物古迹、风景名胜的影响，把这三方面的问题解决了，就是综合治理。 启示 这些差异我们在复习中需要查缺补漏的地方，避免教材与高考要求脱节产生的遗漏，同是也可以让我们思考可能出题的内容。 二、对于高考题的一些思考 对于题型，题量，题目的难易度都没什么可研究的了，大纲中有明确的说明，但具体的难易水平却要大量做高考题之后才有感觉。高考每年都有创新的试题，由于事先没有准备，实际上是很难做对。 为什么高考难考呢，因为当中有很多与教材不一致，或教材未涉及，或不明确的内容，这些问题会进入高考题，就是值得我们去探讨和研究的了。 比如，各种工业的区位条件我们已经了解了，但哪种工业最容易跨越国界呢？是市场指向型还是劳动力指向型，还是技术指向型？2007年江苏卷为我们提供了答案。是市场与技术指向型工业 1、从高考题中学习，拓展教材相关知识 再如：电子产品的研发期和大量生产的期的产地是不一致，这是产品周期理论的内容，高中教材根本不涉及，但全国II卷中的第一题，某发达国家决定投资25亿美元在大连建芯片厂。 由于课本中提到硅谷的企业到东南亚、墨西哥建厂，为了利用当地的土地、住房和劳动力，这就很容易误导学生去答C选项，即有丰富的劳动力。但实际是为了接近市场，因为中国虽然是发展中国家，但已成为的计算机消费大国。 当然这个题也是值得商碓的，中国的劳动力成本低当然是其选择产地的重要因素之一。 高中必修下册教材中采取了案例教学，所以有些结论是不明确的，比如，新兴工业发展的条件是什么呢？意大利工业分散化的工业区，其优势是什么呢？书上没有说，但这些问题是值得总结的。 高考题对教材的拓展，使我们有必要对案例分析中未明确的内容加以明确。 比如，我们知道了商品谷物农业分布的国家，美国、加拿大、乌克兰、澳大利亚、南非等国，但从气候和自然带上说这些国家有共性吗？是偶然分布在这些国家吗？需要总结。 如果说商品谷物农业分布的国家还好说，那么混合农业