07课程---课件.pptVIP

第 七 章 课 程; 第一节 课程概述;二、制约课程的主要因素;三、课程的基本类型;4.显性课程和隐性课程; 第二节走进新课程 一、新课程改革的背景 ;（二）国内背景;二、课程改革的目标;三、适应课改需要应形成的新的教育观念 1、新课程倡导的学生观 （1）学生是个完整的人 （2）每个学生都有自身的独特性 （3）学生是一个发展中的人 （4）学生是有发展潜力的人 2、新课程观的主要内涵 （1）儿童是课程的主体 （2）“生活世界”是课程内容的范围 （3）课程是儿童通过反思性、创造性实践而建构人生 意义的活动 （4）课程观的学习活动方式以理解、体验、反思、探 究和创造为根本;3、新的知识观 （1）知识的内涵发生了变化 （2）知识的性质发生了变化 4、新的学习观 （1）学习者以自己的方式学习 （2）新的学习离不开原有的经验 （3）社会性的互动能促进学生学习 （4）学习离不开真实的情境;四、 课程结构;（二）新课程结构的主要内容; 五、 新课程标准 （一）新课程标准的结构;（三）新教材的特色 1、新教材的内容特征 1）完全面向全体学生 2）贴近学生生活实际，适当降低了教学内容的难度 3）加强探究式学习和动手实践 4）把知识学习，能力培养与情感体验有机结合起来 5）新教材为教学开创自由的空间 6）新教材加强了学科之间的联系，加强了科学精神 与人文精神的渗透与融合，进一步促进可课程综 合化的发展 2、新教材的形式特征 1）新教材语言明了，容易为学生理解 2）运用多种形式陈述教材内容 3）印装精美，图文并茂;六、 新课程与教学改革;（二）新型师生关系;2、新型师生情感关系的建立;（三） 新课程条件下教师角色的转换; B、调整课程进程和课程结构 C、具有设计教学活动的能力 《二》由教学的管理者变为学生发展的指导者、合作者 （从“施教者”到“引导者”） 【】 教师：一个隐喻 ·地位上 ·教学关系上 ·教学方式上 ·教学评价上 ·教学哲学上 【】 “教师”??是“导师” ·引导 ·指导 ·诱导 ·辅导 ·教导;在师生共同建构教学过程时，教师必须做到以下几点 1、开发学生的参与、学习、探究、创造的强烈 动机 2、指导学生找准学习、探究的方向 3、做学生发展的促进者 4、引导学生进行反思和自我评价 《三》由裁判学生成绩的“法官”，变为学生成长的促进者 1、在学生生活评价中主要运用质性、激励性评价 方法，少用量性、甄别性评价方法 2、针对不同学生、学生的不同需要采用不同的评 价方法 《四》新课程改革要求教师由“教书匠”转向科研型、创新型教师;（四）新课程中教师应具有的教学行为;（五）现代学习方式的基本特点;（六）学校教学管理制度的重建;2、学校教学管理制度的重建;七、;（二）新课程评价的改革重点;2、教师评价的改革重点;3、对课程实施评价的改革重点