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在社会实践中培养中学生的独立能力 　　摘要：当今社会，相当一部分学生都是家中独子，衣食住行几乎都是家人代为打理，这种情况直接导致了学生缺乏主人翁意识，实践能力匮乏，长此以往就会养成以自我为中心的不良习惯。针对这一社会现象，家长及教育工作者可以通过在生活中给我们中学生相应的提示，从心理上支持我们，在教育教学过程中，增加社会实践活动的机会，以培养我们中学生在社会实践中的独立能力。 　　关键词：自理；独立；责任感；培养 　　独立能力是指在遇到事情以后有自己独到的见解和处理方式，在完成某件事情的成就感的驱使下，依靠自己的能力可以独立完成一件事情，并且处事态度积极。这种心理素质一般还包括不畏艰险、强烈的责任感以及做好一件事情的自我认可等。 　　中学时期是一个人性格塑造的关键时期，也是我们身心发展的重要时期，这个阶段，每个人都开始有了自己的想法，想离开父母的羽翼独立去完成一些事情，但是由于我们平时生活中，除了学习以外的其他事情大都是由父母帮忙处理的，所以就造成了一种有心无力的局面，希望可以通过自己的努力去得到别人的尊重，通过做成一件事情去证明自己的能力，找到自己的存在感，寻找社会的认同。但长期以来依靠来自家里的帮助，这些意识就只能作为一种想法而存在。这样一来我们中学生就会变得焦躁、无理取闹。所以，基于这种现象，家长及教育工作者需要在这个时期给我们以正确及时的指导，帮助我们塑造一个独立健全的人格，这样才能在以后的工作生活中，更好的适应社会发展。由此可见，中学生的独立能力是整个社会现实对当前教育提出的一个相当重要的问题，这里我们就讨论一下如何培养我们中学生的独立能力。 　　一、在社会实践中培养我们的自理能力 　　中学生自理能力的培养可以通过社会实践来获得，即我们可以通过在一个期限内在社会实践基地进行自主能力的培养。当然，这个期间，我们中学生是独立活动的，家里不能再给予任何支持，只能通过自己的努力和教师的指导来实现。这对于刚开始进入中学的学生来说可能比较难以接受，所以我们开始就要有充分的思想准备，明白参加活动的重要性和需要达到的目的，从而避免出现上了大学甚至毕业了生活却不能自理的现象。在这期间，生活中碰到的任何问题教师都会耐心解答指导，让我们从这里走出去，以后真正做到自立、自理，达到能够在日常生活中自己处理问题，同时学会人与人之间和睦相处、相互帮助、根据自己的能力在集体中承担相应的责任。从心理上尽快适应新的集体，做到不怕艰苦，乐观积极的面对生活。在这个活动结束的时候，还可以根据我们在活动中的表现不同，给予适当的鼓励，肯定学生的表现，帮助我们在以后的学习生活中更好的进步奠定基础。 　　二、放手让我们中学生独自成长 　　在社会实践的期限内，学生与家长完全失去联系，带队老师将每天完成的事情告知家长，这样不但学生获得了成长，家长也会在这过程中，了解到如何教育指导中学生，才能让我们更好的成长。 　　家长在这个期间是比较难熬的，可能会觉得自己的孩子在家根本就没有做过这些事情，但是如果继续一味的帮助孩子解决问题， 2011年大学生创业网报道的大二女生不会洗衣服，独自出门只能打的的情况，将发生在我们中学生身上。还有新闻报道的17岁学生不会剥鸡蛋的现象，大概再次出现也就不算奇怪了，这些都源于家长对孩子的过分保护，而且最主要的是家长不能一直帮助我们，总有一天需要自己去面对这些问题，那时候没有家长帮忙又该怎么办呢，有一种爱叫放手，所以只有适度的放手才是成就中学生的未来。 　　当然在这个期间，最难的部分还在于我们学生，就像上述举例一样，可能在家根本就没有想过自己要做这些事情，即使要做也是在有父母保驾护航的条件下进行的，一旦出现什么问题也有父母去帮助解决。所以在封闭期限内不仅需要完成以前并没有做过的事情，更重要的是战胜自己，刚开始进入封闭管理阶段，会对一个新的环境、新的模式感到新鲜，随着时间的推移，就会出现审美疲劳，甚至情绪低落，想要离开实践基地，不过一旦过了这一时期之后我们的独立自主意识就会慢慢形成，对于父母的依赖也就没有那么强了。 　　三、在学习生活中多为我们中学生创造实践机会 　　相对来说，我们多数时间是在学校的，所以实践活动课程的增设也应该作为学校教育的一个方面，现在许多学校过分侧重于理论而轻实践导致的悲剧已经太多了， 2005年沈阳的高考状元，以优异的成绩考进了清华大学，可是却因为不会换乘公交车、不会系鞋带、不会洗衣服被校方劝退，这就说明了高等学府不但注重于科学知识的学习，更注重学生个人能力的培养。所以当代中学生教育应该充分做到实践与理论相结合，发掘学生的潜质，在实践活动中培养学生的动手能力和开拓创新的精神，从中体会到自主完成一件事情所得到的满足感、成就感，避免此类悲剧的再次发生。当然这些都离不开具体的实践，比如我们可以学校组织的植树活