《滕王阁序》上课试卷.ppt

ks5u精品课件 滕王阁序 王 勃 教学目标 一、知识与能力 1．了解骈体文的文体特点。体味语言形式美及其艺术效果，并尝试仿写，训练语言鉴赏能力和仿写能力。 2．疏通文意，积累掌握文言词句知识（详见预习案），训练结合语境推断词义的能力。 3．积累文言常见典故。理解文中典故，把握其用意。 4．赏析文中的美景与真情。理解作者怀才不遇而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。培养鉴赏评价能力、合作探究能力。 5．背诵全文。 二、过程与方法 1．骈体文的文体特点以资料形式补充。 2．结合注释，查阅工具书，疏通文章大意。学生以教材注释及预习案文言词句的梳理为本识记，教师解决词句难点，考查督促学生掌握落实文言字词句知识。 3．结合注释、具体语境及作者身世理解典故及其用意。 4．了解骈文特点的基础上，通过反复诵读体味语言形式美，背诵。 5．诵读感受、小组讨论合作探究赏析景与情，理解评价作者在此文中表达的情感。 三、情感、态度与价值观 1．理解评价王勃怀才不遇而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感，并能获得一定启示。 2．学习并运用骈体文的语言表达，在写作实践中迁移运用，以期在语言有文采这一发展等级上有所为。 3．鉴赏评价、探究等能力是学习语文、应对高考的必备能力，能力的培养应是有意识的、坚持不懈的。 预习反馈 预习反馈问题整合： 1．文言词句问题（一词多义、词类活用、句式等） 2．思想感情方面 文本抒发的思想感情是怎样的？文中积极乐观与失意愤懑是否矛盾？ 《滕王阁序》与《兰亭集序》在思想内容方面的异同是什么？ 3．内容结构方面 开篇写洪州地势和人物有什么作用？第2、3段的内容及在文中的作用是怎样的？ 4．艺术手法方面 本文描写景物的手法是怎样的？本文运用了怎样的艺术手法？ 本文运用典故的作用是怎样的？骈文句式有什么表达效果？ 第一课时教学目标 1．结合预习案资料及教师补充，了解积累骈体文的文体知识，为诵读、感受语言形式美做铺垫。 2．诵读，体会语言形式美。背诵。 3．教师解决其中的词句问题，强调掌握落实其中的重点词句的意思。 4．诵读，理解、探究两部分的具体内容，明确这两部分在结构上的作用，赏析第二部分描写景物的手法及景物的特点和抒发的情感，获得审美享受。 预习反馈问题（与本课时教学内容相关的问题）： 1．文言词句问题（词类活用、句式等） 2．内容结构方面 开篇写洪州地势和人物有什么作用？第2、3段的内容及在文中的作用是怎样的？ 3．本文描写景物的手法是怎样的？ 作者简介 王勃，字子安，初唐四杰之一。六岁便善写文章。人称神童。据说 约十五岁时被荐于朝任职。后因写文章得罪权贵而被革职。约二十六岁时前往交趾探望家父，路过南昌，赴都督阎某在滕王阁的宴会，赋诗并作序。后在探亲途中渡海溺水，惊悸而死。《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。 （初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王） 骈偶：即对仗 骈偶的基本要求是句法结构的相互对称，主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，偏正结构对偏正结构，复句对复句。例如： a雄州雾列，俊采星驰。 b披绣闼，俯雕甍。 c三尺微命，一介书生。 d北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。 骈体文一般是上下句相对。也有句中自对，然后两句相对，这种“当句对”的句式显得更加工整。例如： a 腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库。 b 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 文章分析 第一部分 豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰，台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库。家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。 问题探究 （1）作者是写洪州的地理风貌，突出了什么特点？ （2）文章开头不写楼台，不写宴会，而先写地理与人物，这样有什么好处（作用）？ 第二部分 时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。 披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 问题探究 第二部分 （1）作者是按照怎样的思路写滕王阁的壮丽及其周围的风光的？ （2）作者是如何描写滕王阁的万千景象的？ （写