《热是怎样传递的》说课稿试卷.ppt

《热是怎样传递的》是教育科学出版社五年级下第二单元第六课的内容，学生从认识身边的一些热的现象开始，用手来触摸，逐步认识到热传递是从温度高的物体传递到温度低的物体，已初步建构热传导的生活经验，今天我们要经历一个完整的热传导的探究过程。 绿色圃中小学教育网 1.理解概念：知道热是从一个物体传到另一个物体；了解热总是从高温物体（部分）传向低温物体（部分），直到物体温度相等为止。 2.过程方法 ：经过探究热传递的规律，培养学生的观察能力和通过现象寻找科学规律的能力。 3.情感、价值与态度观：科学研究过程离不开仔细认真的观察，实事求是的态度，也离不开全体参与人员的精诚合作。 绿色圃中小学教育网 （一）实验地位和作用 小学科学是以实验为基础的学科，教学实践证明，实验设计的好坏直接关系到教学的成功与否，好的实验设计利于学生掌握基础知识和基本方法，利于培养学生的技能。正是基于这点，我认真钻研教材，发现了原有实验的不足之处：课文实验要求在一段铁丝上每隔一定的距离用蜡粘住一根火柴，将铁丝固定在铁架台上，火柴都向下悬挂，用酒精灯给铁丝的一端加热，观察哪端的火柴先掉下来。课文要求学生用蜡粘，课前我反复实验发现——几乎都无法粘住火柴，即使粘住了，展示时稍稍抖动一下也会掉下来（由于蜡烛的凝固特点是冬天快，夏天慢，融化后的粘性不大）。这样不加热，火柴都会掉下来，怎么能揭示热传递的规律？ 绿色圃中小学教育网 （一）实验地位和作用 小学科学是以实验为基础的学科，教学实践证明，实验设计的好坏直接关系到教学的成功与否，好的实验设计利于学生掌握基础知识和基本方法，利于培养学生的技能。正是基于这点，我认真钻研教材，发现了原有实验的不足之处：课文实验要求在一段铁丝上每隔一定的距离用蜡粘住一根火柴，将铁丝固定在铁架台上，火柴都向下悬挂，用酒精灯给铁丝的一段加热，观察那端的火柴先掉下来。课文要求学生用蜡粘，课前我反复实验发现——几乎都无法粘住火柴，即使粘住了，展示时稍稍抖动一下也会掉下来（由于蜡烛的凝固时间冬天快，夏天慢，融化后的粘性不大）。这样不加热火柴都会掉下来，怎么能揭示热传递的规律？ （二）实验改进与创新 在进行反复地探索活动后，我对实验装置进行大胆的改进——用套蜡烛环的方法代替粘火柴棒，解决了原实验粘火柴棒不牢而影响实验结果的弊端。而且学生通过仔细观察就很容易得出正确的结论。 绿色圃中小学教育网 观察法、讨论法、实验法、多媒体教学法 铁架台 铁丝 火柴 酒精灯 直尺 蜡烛环（在圆柱形蜡烛中间钻一小孔）等 蜡的特点 遇热融化！ 常温固体， 绿色圃中小学教育网 注意：铁丝的高度应该与酒精灯外焰齐平；酒精灯加了点与ABCD四点的间隔均为2厘米 用火柴点火。 酒精灯的火焰只能用灯帽盖灭(使灯芯与空气隔绝)，绝不可用嘴吹灭! 灯熄灭后，尚需趁热将灯帽再提起一次，放进一部分冷空气。 酒精灯火焰分为外焰、内焰、焰心三层。外焰温度最高。 酒精灯不用时,必须盖上灯帽。 绿色圃中小学教育网 1.按装置图，在铁架台一定的高度上固定好铁丝。 2.每隔2厘米套上一个蜡烛环。 3.点燃酒精灯，在铁丝的一端给铁丝加热。 （用酒精灯的外焰加热）。 4.记录下蜡烛掉下的顺序。（ABCD) 5.分析实验现象，得出实验结论：热从较热的一端传递到较冷的一端。 科学是以知识为支撑的学科，因此我采用了：提出问题——提出假设——进行验证——得出结论的四个步骤。首先询问学生，你们觉得热究竟是怎样传递的？引发学生思考，再联系生活实际谈谈自己的感受，进行预设。然后按照实验步骤进行操作： 从中间加热 金属条的传热2 金属片的传热1 从中间加热 金属片的传热2 从一端加热 我发现了…… 热总是从较热的一 端传向较冷的一端。 　　热传递就是通过直接接触， 将热从一个物体传递给另一个 物体，或从物体的一部分传递 到另一部分的传热方法。 绿色圃中小学教育网 6.热是怎样传递的 温度（热）较高 温度（热）较低