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四年级数学下册教案 （2014-2015学年度第二学期） 李海茹 课题：加、减法的意义和各部分间的关系 教学内容：教科书第2、3页例1及做一做，练习一第1-5题 教学目标： 1、从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。 2、初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。 3、培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。 教学重、难点：理解加、减法的意义，掌握加、减法各部分间的关系及其应用。 教学具准备：多媒体课件、小黑板。 教学过程： 一、温故知新： 根据每组中的三个数各写四个算式。 （1） 3、7、10 （2） 4、5、9 二、理解加减法的意义 1、理解加法的意义。 出示例1（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？ (让学生尝试用线段图表示) （2）请学生根据线段图写出加法算式。 814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956 师：为什么用加法呢？ 那怎样的运算叫做加法？(小组讨论) (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。) (出示加法的意义)说明加法各部分名称 2、理解减法的意义。 能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？ (1)根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示： 师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。 1956－814＝1142 或 1956－1142＝814 (2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论) (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示) (3)小结： (出示减法的意义) 说明减法各部分名称。 三、探究、理解加法和减法之间的关系。 问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报) 师：谁知道加法各部分之间的关系是什么？ 和 = 加数 + 加数 师：知道和与其中一个加数，怎样求另一个加数 ？ 加数 = 和 - 另一个加数 师：知道被减数和减数，怎样求差？ 差 = 被减数 - 减数 知道被减数和差，怎样求减数？ 减数 = 被减数 - 差 知道差和减数，怎样求被减数？ 被减数 = 减数 + 差 学生回答师板书。 四、巩固练习“做一做” 1、根据2468+575=3043，直接写出下面两道题的得数。 3043-2468= 3043-575= 你是怎样填出横线上数的？ 2、根据加、减法各部分之间的关系，写出另外两个等式。 3、猜猜我是几？ ①我减去56得120。 ②483加上我得数是792。 4、练习一第1题。下面各题应该用什么方法计算？为什么？ 五、课堂作业： 练习一4、5题 六、课堂小结：学生就本节课的学习内容进行汇报。 这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？ 板书设计： 课后反思： 课题2 乘、除法的意义和各部分间的关系 教学内容：教科书第5、6页例2及做一做，练习二1-10题。 教学目标： 1、理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用． 2、使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算． 3、在分析过程中，培养学生的推理、概括能力． 4、培养学生养成良好的验算习惯． 教学重、难点：理解乘、除法的意义，掌握加、减法各部分间的关系及其应用。 教学具准备：多媒体课件、小黑板 教学过程： 一、导入新授课 我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解．这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题． （板书课题：乘除法的意义） 二、理解乘除法的意义 理解乘法的意义： 自学教材的例题，分析并解答： 出示例1（1）用加法算：3+3+3+3=12 用乘法算：3× 4=12 师：为什么用乘法呢？ 那怎样的运算叫做乘法？(小组讨论) (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是乘法。) 小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。 (出示乘法的意义)说明乘法各部分名称 2、理解除法的意义 能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？ 出示例2（2）（3） （2）有12枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？ （3）有12枝花，平均插到4个花瓶里，每个花瓶插几枝？ 问：与第（1）题相比，