第十一位这个题目的含义.ppt

* 第一段（1~3自然段） 交代了事件发生的地点，背景，叙述第十一位教师来山村的原因和在山村工作的情况。 地点：偏远的山村学校。 背景：山村环境差，不愿意留人。 原因：没有人愿意留下来继续给孩子们教书。 工作情况：很快地和孩子们相处融洽在一起。 1.“送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。”“心寒”一词与文中哪句话照应？开头这样写的目的是什么？ “因为各方面条件差，一年内已经陆续走了七八位教师”。开头写“走”与后文女教师的“留”形成强烈的对比，更突出女教师精神的可贵。 ■ 研讨、探究 第二段（4~8自然段） 叙述了第十一位教师准备离开又决定留下来的经过。 1.离开的原因：分配到其它地方工作。 2.孩子们用朗诵古诗的方式送别教师。 3.讨论古诗的原意和象征意义。 古诗原意： 形容小草的生命力旺盛。虽然被野火烧毁，但在春风的吹拂下，仍然一年又一年不断地发芽，成长。 象征意义： 小草象征孩子和孩子的求知欲望。春风象征教师，野火象征恶劣的环境，小草离不开春风的吹拂，象征着学生需要教师的培育。 4.孩子们真诚的一跪，感动了教师。 5.教师在山村工作的情况。 6.教师因病去医治。 第三段（8~12自然段） 叙述了“我”去山村的见闻。 1.见到新教师和第十一位教师的骨灰。 2.男教师向“我”介绍了第十一位教师的含义。 3.早晨听见孩子们朗诵古诗。 思考： 古诗重复出现的用意和象征意义。 用意： 再一次强调，对孩子来说，教师的培育具有多么重要的意义。 象征意义： “一岁一枯荣”具有两层含义，即象征着一批一批的教师来到乡村，有象征着一批一批的孩子受到教育，长大成材。 1、理解“我们这所学校，已经没有第十二位教师的说法。无论以后谁来接班，永远都是第十一位。这是我和所有能在这里工作的教师的光荣。”（既是对把一生奉献给山村小学校的“第十一位”教师的纪念，更是新来教师的自勉，要像这位教师一样，如小草般甘于清贫，坚守寂寞，无愧于教师职业，把爱的阳光洒向最偏远的地方，最需要的心灵。） 2、理解早读的深意。(对永远的第十一位教师无尽的怀念，怀念像小草一样平凡，像小草一样顽强不屈，更可贵的是默默无闻、无私奉献的好老师。也是在表明向老师学习，做一位老师那样的人。) 其实在我们祖国，像这样“永远的第十一位”教师有很多，他们就像小草一样遍布祖国的每一村土地。老师找来了几个例子： 1、太行深处，山村小学。全校只10名学生，唯一的老师，叫原子朝。24年，一个人的坚守。原子朝老师说：“太行山孩子学得太苦。我没有理由放弃，哪怕只剩一个学生。” 2、58岁的陆永康是贵州省三都水族自治县羊福民族学校的教师。他出生仅9个月时，因小儿麻痹症导致双腿膝盖以下肌肉萎缩。别人学走，他学跪。20岁那年，他成为一名小学民办教师，从此开始漫长的跪着教书的生涯。36年来，陆永康日复一日地跪在讲台上传道授业，年复一年跪着前行在山间道上。“我也想给我的学生树立一个榜样，让他们知道，不管遇到什么困难，都不要放弃，都要努力做一个对社会有用的人。我们这个社会，终究不会冷落一个执着努力的人。” 小结：像这样的事例不胜枚举，有的可能离我们很远，有的离我们很近，可能就在我和你的身边，只要你用心去寻找，就会恍然出现在你眼前，永远铭记在你的心里。 1、用自己的话概括一下文章的主要内容。 2、“送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。”“心寒”一词与文中哪句话照应？开头这样写的目的是什么？? 3、“无法预料的情形”指什么？ 4、请将“没有谁能受得起那天地为之动容的一跪”改成反问句。 5、代课老师的脚步凝滞了，为什么？她作出了怎样的选择？ 6、描写女教师骨灰时，为什么强调“上面没有照片”？ 7、这所小学“一条不成文的规定”是什么？ 8、你如何理解“第十一位”这个题目的含义？ 1、用自己的话概括一下文章的主要内容。? 主要讲述了一个偏远贫穷的小山村始终没有教师肯留下，一位代课的女大学生为了小山村的孩子们奉献了自己的一生，成了永远的第十一位。? 2、“送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。”“心寒”一词与文中哪句话照应？开头这样写的目的是什么？? “因为各方面条件差，一年内已经陆续走了七八位教师”。开头写“走”与后文女教师的“留”形成强烈的对比，更突出女教师精神的可贵。? 3、“无法预料的情形”指什么？ 二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡上，背诵女教师第一节课