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计算机辅助教育;主讲教师：殷 群 计算机系 信息楼317 qyin@cs.ecnu.edu.cn Tel:助教：李明耀 ;课程教材： 《计算机辅助教育》（第2版） 张琴珠、郁晓华 编著 高等教育出版社 参考书： 《计算机辅助教育》 孙启美 著 科学出版社 《计算机辅助教学实用教程》 王建华 著 高等教育出版社 《计算机辅助教育测量与评价》 蔡旻君 主编 中国水利水电出版社 《计算机辅助教学教程》 林士敏 主编 广西科学技术出版社;课程基本安排;一、信息时代中的教育 1.信息时代的教育面临着严峻的挑战 知识迅速更新，怎样解决知识迅速更新与学生有限的学习时间的矛盾。 人才需求的多元化和可变性，培养的人才如何去适应这个需求。 要求接受教育培训的人员激增，如何克服由此而来的从教人员不足的问题。;2.计算机的引进所提供的教育新环境 提供高效而又适应个别化教育的教学手段。 开拓新的教育方式。 ;3.计算机在教育中的应用;1.计算机辅助教育产生的基础 物质基础——计算机技术的飞速发展是计算机辅助教育赖以存在的物质基础 社会基础——信息社会对教育提出了新的要求，教育要进行相应改革;理论基础——教育心理学 影响很大的两个概念：教学机器和程序教学 教学机器：由Sidney Pressey设计出的自动教学机器，送出多个问题供学生选择，并能跟踪学生的回答，也称“机器教学”或“自动教学”;程序教学：二十世纪五十年代发展起来，有以下几个主要模式：;Pressey程序：直线程序——多重次序反应;Crowder程序：分支程序;Kag程序：分支程序——构答反应;2.促进发展的两大因素： 硬件的发展和普及。 交叉学科的融入。 ;3.计算机辅助教育的发展简况 从二十世纪50年代末第一个计算机辅助教育系统问世至今已有60多年的历史了，期间计算机辅助教育的发展经历了三个阶段：研究试验阶段、普及应用阶段和综合发展阶段。;研究试验阶段（二十世纪50年代末—70年代末） 这一阶段主要进行各种类型的计算机辅助教育系统的研究和试用，探索各种可能的应用模式，对效果和作用进行测量与评价，并且进行了理论上的探讨。;?1954年哈佛大学斯金纳主张用预先编好的“程序”(Program)指导或控制学习过程，并把程序（软件）装在教学机器（硬件）里，由机器进行教学。 1958年IBM公司沃斯顿研究中心设计了第一个计算机教学系统，利用一台IBM 650计算机带一台电传打字机向小学生讲授二进制算术。其后美国伊利诺斯大学与Control Data Corporation 公司合作开发PLATO系统，杨伯翰大学和 Miter公司合作研制TICCIT系统，斯坦福大学的IMSS系统等，讲授数学、物理、语言、逻辑等多种课程，取得成功。;普及应用阶段（二十世纪70年代末 —80年代末） 20世纪70年代至80年代，微型计算机出现，性能迅速提高、价格猛跌，普及到中、小学并进入家庭。CAI的进展、教育改革对教育新技术的需求，使CAI在许多国家得到政府的重视，加拿大、英国、法国、日本相继拨款给中、小学购买计算机，开展计算机教育。许多计算机公司直接生产各种教学系统，研制各种教学、训练软件，使课件逐步商品化。CAI进入了大规模实验阶段。;综合发展阶段（二十世纪80年代末— ) 20世纪90年代以来，多媒体技术和计算机网络技术的实际应用，计算机的性能继续提高、价格继续降低，使CAI在广度和深度方面都上了一个新的台阶。教育软件大规模开发和使用，多媒体网络教室陆续建立，图书馆的计算机网络化管理已经相当普遍。远程教育在一些国家开始实际应用或进行实验教学。;计算机辅助教学—国内方面; 20世纪90年代，中、小学CAI有了较快的发展。至1999年，我国开展CAI的中、小学已有7万多所，装备计算机80万台，掌握计算机操作的中、小学生超过1000万人。中国科研教学网CERNER与数百所大学联网。1999年，清华大学、浙江大学等四所大学开始远程教育的实践。计算机公司投入大量资金和技术力量进行教育软件开发，大批面向中、小学的系列化、商品化教育软件推向市场。先进地区的一些中学建立了自己的网站，对校内和校外学生进行远程教学。我国的计算机辅助教育可以用“起步晚、起点高、进展快”来概括。;4.发展现状 计算机多媒体技术、人工智能技术、视听数字化技术和网络通信技术有了突飞猛进的发展，使计算机辅助教育系统的研制向多媒体环境和超文本信息组织的方向发展，可称谓超媒体的新型教育技术。