电子信息类基础教学平台联合课程说课下载链接-青岛理工大学.pptVIP

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电子信息类基础教学平台联合课程 负责人 张冬梅 联合 课 程 模拟电子技术基础 数字电子技术基础 高频电子线路 信号与系统 《模电》 《数电》 《高频》 《信号与系统 》 简称 简称 简称 《电 路》 电子信息类基础教学的核心课程 2009年 省级精品 电子信息类基础教学平台联合课程 6)现代化网络教学平台建设 5)各类实验实训平台建设 4)团队活动平台制度化 3)教学团队的合理调整 2) 联合课程的教学计划、大纲统筹规划 1)明确总负责人和各课程负责人 1)明确总负责人和各课程负责人 ① 为加强基础课教学,统一协调,统筹规划。明确省级精品课程负责人、通信与电子工程学院副院长、张冬梅教授全面负责 “电子信息类基础教学平台联合课程”建设。 ② 明确各课程负责人。由师德高尚、治学严谨,学术水平高、教学能力强担任课程负责人。负责课程建设的规划、组织与实施。 确立“多掌握基础知识,就多了发展成功机会”的指导思想。 充分发挥现有精品课程的示范带动作用。 ② 每门课程分别找到直接关联的前导课与后续课,着重深入研讨与前导、后续课的关联,在教学内容上针对不同的专业进行取舍,理顺了与前导、后续课程之间相互支撑的关系,整合了课程中重叠的部分,落实了知识盲点的讲解。 ③ 充分考虑直接关联课程在教学计划安排上,前后接续的合理调整。 ① 首先,从培养目标出发,统筹考虑联合课程体系,重组课程结构、整合优化课程内容,对教学计划、教学大纲重新修订。这样使每门课程在局部优化的基础上,做到内容和时间安排的统筹规划,实现最佳前后衔接、达到全局最优的目的。 2) 联合课程的教学计划、教学大纲统筹规划 教学团队 2名教授、14名副教授 (高工),7名博士。学 缘关系涉及清华、西交 大、海大、哈工大、北 邮、日本高知大学、海 信研发部等众多国内、 外知名高校和研究机构。 3)教学团队的合理调整 全方位交流、研讨 按计划准备专题报告 8 ①联合课程的知识整合与优化; ②课程综述;③实验课的改革整合; ④在研教改项目的进展; ⑤案例的确定;⑥学科发展及前沿; ⑦重点及难点解决的办法等等 达到课程间 联系紧密 前呼后应 避免课程的 重复和知识 的盲点。 熟知相关课程体系及知识需求, 清晰课程之间的接续与支撑关系 落实课程间具体整合、 贯通、优化等内容 4)团队活动平台制度化 教学质量 课程综述 集体备课 教学观摩 评课交流 学生座谈 信息员反馈 在线交流 教学质量闭环监控管理系统 4)团队活动平台制度化 …… 目前已投资千万元,建设了“讲做练”一体化专用课堂。 该系列实验室的建设形成了完整的电子信息类基础实验及应用教学平台,为应用性能力培养提供了可靠保证。 5)各类实验实训平台建设 实验平台 另外实验中心设立了大学生创新实验室,无条件对学生开放,形成了良好的研究创新氛围,为同学的就业或进一步深造奠定了深厚的实践基础。 5)各类实验实训平台建设 信息与通信工程中心 学院定期输送学生到相关企业实习实训,增强了学生实践动手能力,教师的科研成果也得以顺利转化。 5)各类实训平台建设 校外实训基地 长期产学研合作关系 中兴通讯 青岛海信 松下部品有限公司 青岛英泰信息产业公司 青钢集团自动化部 学校配备了专门服务器,每门课程开发了独立的课程网站,录制了超过60%的教学录像,制作了电子教案、学习指导、重点难点解析、工程案例、知识扩展、习题库、实验实训指导、网上测试、网上答疑等。 省级精品课程《电路原理》 网络教学平台 《模电》 《数电》 信号与系统 《高频》 6)现代化网络教学平台建设 校级精品课程 二、联合课程中,不同课程之间 结构重组、内容整合优化情况 1)《模电》与相关课程关联及整合优化 2)《数电》与相关课程关联及整合优化 3)《高频》与相关课程关联及整合优化 4)《信号与系统》与相关课程的整合优化 对传统的课程体系进行必要的重组与整合优化,是多门课程联合建设的目的所在和重点工作。 实验整合 1)《模电》与直接相关课程关联框图 《 电 路 》主讲:陈晓维 《高频》主讲:陈晓维 《模电》负责人,在充分 把握相关课程内容前提下, 经教师团队充分研讨,课程 体系整合如下。 《模 电》负责人:陈晓维 1)《模电》与相关课程关联及整合优化 ①.课程间综合规划,形成有机整体 ②.课程间教学内容相互贯通、接续顺畅 ③. 整合课程间教学内容,避免重复或知识盲点 ④.注意课程的侧重点和异同点,对比学习,提高效率 a .为了给《模电》课程的重点内容图解法、工作点稳定以及微变等效电路等打好基

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