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大自然中的二氧化碳制取的教学设计 隆昌县黄家中心学校 黄吉英 教材分析： 本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳，在全书乃至整个化学学习中，都占据十分重要的地位。在学生学习氧气实验室制取的基础上，教材首先给出制取二氧化碳的反应原理，然后力图通过分析、对比、实践，探究出实验室制取气体装置的设计思路，并利用设计的装置制取二氧化碳，培养学生动手能力和科学探究精神，这是本课题的重点和难点。 本课题是培养学生在实验室制取某种气体时，确定装置设计，收集方法等思路的最佳素材。 学生分析： 本课题学生活动多，实验现象明显，容易引起学生兴趣。但由于受多年应试教育的影响，学生的动手能力较差，需老师加强指导，及时纠正实验中的错误操作。教学中，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生勇于创新，大胆实践，尽可能设计出多套装置。常见错误可能有： 1、 学生容易将气体检验和验满混淆。 2、 制取二氧化碳操作中容易出现的错误。如长颈漏斗没有伸入液面下；导管没有接近瓶底。 教学目标： 1、知识与技能 （1）了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理； （2）初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法； 2、过程与方法 （1）探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳； （2）学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法； （3）通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法； （4）初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。 3、 情感态度与价值观 （1）创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验； （2）激发学生探究的兴趣和学习化学的动机； （3）养成互相交流，勇于实践的良好习惯。 教学重、难点： 重点：实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。 难点：（1）实验室制取二氧化碳装置的设计思路； （2）知识技能与过程方法的有机结合。 教学用品： 多媒体；实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。 教学方法： 多媒体教学法、实验探究法 教学过程： 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 提出问题 复习提问］：我们已经学习过有关生成CO2 的反应，有哪些呢？制取CO2有实验室制法和工业制法.今天重点学习实验室制法。除学过的制取二氧化碳的反应外,能生成CO2的反应还有很多，实验室制取CO2用哪种方法好？下面我们共同探究实验室制取二氧化碳的方法 学生回忆思考，并回答问题 复习巩固引入新课。 引导学生知识过渡，点明主题 实验探究 课题2 二氧化碳制取的研究 探究：实验台上面提供了四种药品:石灰石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸，请同学们在点滴板上做下面3个实验，比较三个实验的现象。 学生动手实验 1、石灰石和稀盐酸反应。 2、石灰石和稀硫酸反应。 3、碳酸钠和稀盐酸反应。 让学生通过探究作出判断，培养科学探究精神 观察记录 分析讨论 分别出现了什么现象？你认为用哪一种方法作为实验室制取二氧化碳的方法较好？ 投影明确：实验室用石灰石（或大理石）和稀盐酸反应制取二氧化碳。 分组讨论、作答。 CaCO3+2HCl==CaCl2+H2CO3 H2CO3==CO2↑+H2O 总反应方程式： CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O 让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。 创设问题引出探究 我们已知道实验室制取CO2的原理，你能根据这一原理设计出CO2的发生装置吗？实验室常用哪两种方法制取氧气？写出化学方程式，并对比反应物状态、反应条件。分析制取装置有什么不同，为什么？投影归纳（附后）。 学生思考、回答。 制取氧气反应： 2H2O2MnO2====2H2O+O2↑ 2KClMnO2====2KCl+3O2↑ 2KMnO4△====K2MnO4 +MnO2+O2↑ 对照教材，找出相关装置。 创设问题情境，通过回忆旧知，探究实验室制取气体的装置选择。 归纳总结拓展应用 投影：气体发生装置：由反应条件和反应物状态决定。 气体收集装置：由气体溶解性和气体密度决定。 如何制取二氧化碳？完成P110－111探究。如何检验？如何验满？投影。 投影归纳实验室制取二氧化碳的操作步骤： 连接仪器－检查气密性－加入固体－加入稀盐酸－收集气体 设计制取CO2的装置。明确检验和验满CO2 的方法。向上排空气法收集；检验：将生成的气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊，证明生成的气体是二氧化碳；验满：用燃着的木条放在集气瓶口，如果木条熄灭，证明已满。分组探究制取并验证CO2气体。 引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。 课堂小结 学完本课题你有什么收获？ 1、实验室制取CO2的原理。 2．CO2制取方法、收集及装置设计。