基于岗位能力要求层次的校企合作模式探讨.pdfVIP

@我育占1点埠 第: 30阳总第67而\ a后山括边 2基于岗位能力要求层次的校企合作模式探讨 张益飞刘建明南亲江 [摘要]企业对学生的职业能力要求大致分为三个层次:一是较低层次，满足企业短工需求和企业季节，除劳动力需求，学生所从 事的工作技术含量不高，学校或企业只要进行简单地培训学生就能上岗;二是中间层次，工作岗位具有一定的技术含量和较熟练的 操作技能，常典学校或学校与企止经过一定时间的培养训练，培养学生的技术与技能，可采用工学结合、半工半读、工学武替等模式 培养;三是高层次，学生具备岗位技术扶能和高层次的职业能力，企业接受学生顶岗实习，学生的职业能力主要在学校坊养.若千学 校在校企合作过程中，对这三个层次的实践，略知学校如何根据自身情况选择合适的合作层次与模式. [关键词]校企合作职业能力层次要求与选择 信者简介]张益飞(1966- )，男，江苏阜宁人，南京工程高等职业学校党委副书记，副教授、高级工程师，主要从事探矿工程教 学与研究工作;刘建明(1979叩)，穷，江苏常州人，南京工税高等职业学校百家湖校区教研室1.任，助攻研究员、讲师，主要从事高职 教育理论研究;南亲江(1959- )，穷，江苏滨海人，南京工程高等职业学校教育科研处处长，副教授、高级工程师，主妥从事地球物理 勘探教学与地质工程研究工作. (江苏 南京 211135) [谏是盟明自]本文系江苏联合职业技术学院 2008 年立项重点课题五年制高职‘工学结合人才培养模式的实践研究的研究成 果之一. (课题批准号:苏联院[200815 号;项目编号: A/2008/05/001) [中图分提号]G717 [文献标识码JA [文章编哥哥JI004-3985(2010)30-0020-03 一、前富 校企合作是职业学校提高教育教学质盘，培养高素质技能 现人才的熏哥哥逾径。就学校而育.:ì且过校企合作，首先 nJ以向社 会和企业展示学校的办学特色和商人成果，扩大学校的社会知 名度;其次为企事业单位搭建 r解学校、了解学生的平台，使企 下几个方商:一是教学名师资游、共事。名师是教学水平的体现， 名师代表着某个专业领域的较高水平，l通踊址名师的引锁 以带动师资队f恤a导黎在体水五平F的榄商从而提升靠各个教育因阻教学 水平、提高教学质簸。可以通过客赂教授、相互聘课、教师交流等 多种形式发挥名师影响，实现名师资派共事。二是优质课程资掘 共事。优质课程体现在课程目标的确定、教学内窑的设计、教学 方法手段的运用等方丽具有较高水平，对学生掌握知识和技能 有较高的敬率，代表着教学改革的效果。可以通过允许跨校昕 课、相互承认学分、强化网络教学资搬建设等各种措施实现优质 课服资游、共辜的问的。三是实训实习场所资脱共掌。各校彼此相 连的园区布局为实施实训实习场所资翻共享创造了条件和可 能，在合作的基础上实现实训实习场所资源共事不仅可以进一 步提升实践教学的水平，而民可以使各校集中精力加强重点、特 色实训实习场所的建设，增强办学实力，实现共间发展。 5. 加大政府支持力度.海问教育同陈建设作为天津市级济 社会发展的重嚼工程，政府圳大对其支持力脏责无旁贷。从目前 看，天津市政府和教委十分关注和重视海训教育园区建设，陆续 出台一系列政策予以支持，对同区先期建设和运行起到重耍保 障作用。今后政府要进→步加大对园区建设的支持力度，充分运 用政府职能加强管理与协调，将制服性文件糯实到具体措施，为 园区建设保驾护航。政府要加强统筹，为校企合作牵线搭桥，用 减税等方法鼓励企业在校企合作中发挥骨干承班作用。政府要 国1 2010 4: 事业单位认识到校企合作有诸多益处，可实现亚和j双赢:再则可 推进学校的教育教学改革，培养造成生产、管现和服务一线需要 的高素质技能型人才，产品适销对蹄，实现学校的可持续发 展。就企事业单位而宵，通过校企合作，可利用学校教学费摞、人 才资掘为企业生产、产品开发提供支持，把学校作为葡水油，调 加强指导与协调，通过立法、投资、评估、指导等方法规市学校在 海M教育剧匹办学中的权利与义务，引导办学的发展方向。政府 费加强服务，组织成立相关指导机构为校际之间合作服务，加强 学校之间在办学模式、专业建设、课程建设、资掘共事等方面的 交流与掏通。国 [参考文献] [1]教育部关于全面提高尚等职业教育教学质量的若干意见(被两[2创隔)16 号 )[Z).刷刷←16. (2)骂萨斯杰对加快建泼海峡西岸经济区背景下商职技能型人才缩养的思考 [J).中国高教研究.2010( 份， [3)周校荣，叶新利.天津槟海新民与上海浦东新区、深圳特区的产业促进比 较研究[JJ.经济.2棚(1). [4J陈新一.加强教育科研深化示范离职院校建设[J).中阂高教研究 .2010 (5). (5)许劳蜜.紧密依