六年级数学下册第1单元教案.docVIP

[在此处键入] 全册教材分析： 本册教材共安排6个单元：1、欢乐农家游---百分数（二）10课时 2、冰淇淋盒有多大---圆柱和圆锥 12课时 3、啤酒生产中的数学---比例 12课时 4、快乐足球---比例尺 10课时 5、奥运奖牌---统计 6课时 6、回顾与整理 21课时 选取现实素材，注重数学与现实的密切联系。在教学过程中，要充分地利用实物或者模型引导学生自主学习、主动探索。教学时，可以先让学生搜集生活中相关的实物，如冰淇淋、饮料盒茶叶盒、漏斗等，让学生利用这些熟悉的生活素材提出现实的、需要解决的有关圆柱和圆锥的问题。循序渐进地安排知识内容。通过自主探索，强化对比例意义的理解。本单元教学，既需要关注知识、技能的学习，更要关注对概念的理解。如对正比例意义的学习，课通过分析具体数据、画正比例图像两种途径进行理解。尤其是对正比例图像的学习，应把它看做理解正比例意义的一种途径，应通过分析图像，更合的理解成正比例的两个量之间的变化规律，不应简单的停留在描点、连线等技能的训练上。 练习素材与现实生活紧密相连，有利于发展学生的应用意识。“情境串带动问题串”是青岛版教材的一大亮点，同时也给教师提出更高要求。这时，教师就可以根据学生的具体情况灵活处理，以适应学生的认知需求。为了切实提高教学质量，教师可以充分发挥自己的聪明才智，对教材大胆地进行“再创造”。本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。 1.预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。 2.通过查阅资料找出解决问题的方法。 3.教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力. 4.利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐 创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 5.提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 6.课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 7.加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。 在总复习期间有以下几点设想： 使分散的数学知识形成网络。 用深刻、典型的探究性问题，引领学生综合复习知识。 展现解决问题的过程，凸显数学思维的严谨与周密。 对小学阶段学习的策略与方法进行梳理 赋予练习题的多个功能。 知识与技能目标 1.结合具体事例，理解成数、税率、折扣利息的意义，能运用百分数知识解决一些简单问题。 2.结合具体情境认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；掌握圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算方法，能够运用圆柱和圆锥爱的知识解决简单的实际问题。 3.结合具体实例认识扇形统计图，知道扇形统计图的特点和作用。 数学思考方面 1. 在探索比例的意义和性质、比例尺及解比例尺的过程中，发展学生的概括能力和抽象思维能力，建立初步的代数思想。 2.经历探索圆柱体表面积和圆锥体积的方法和过程中，感受转化的数学思想；在观察、操作、交流的活动中，进一步发展抽象、概括、推理能力。 3.能够根据需要选择合适的统计量描述数据、作出判断，发展统计观念。 解决问题方面： 1.能综合应用简单的几何图形知识解决简单的实际问题，形成初步的创新意识和动手操作能力。 2.在经历探索圆柱体表面积和圆锥体积的方法和过程中，感受转化的数学思想；在观察、操作、交流的活动中， 情感态度方面学会用猜想、比较、归纳等数学方法解决问题。 3.在探索、解决具有一定挑战性问题的过程中，初步学会表达解决问题的大致结果和过程，积累与同伴合作解决问题的经验。 情感与态度： 1.能积极参与各项数学活动，感受那种进步与收获，增强求知欲，树立学好数学的信心。 2.感受数学思考的严谨性与结论的确定性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难的意志。 3.感受数学价值，数学与生活的密切联系，增强学数学、用数学的自觉性。 4.在数学活动中，培养学生认真、细心的学习态度，以及发现错误及时订正的良好习惯。 5.通过阅读“我学会了”以及参与“综合应用”等活动，了解数学的知识背景，体会数学对人类历史发展的作用，培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼实践能力。 学生情况分析： 六年级两个班共有学生59人，学生整体知识结构比较完整，知识基础比较扎实，大部分学生能够在这些教学引导后达到基本的教学目标，这些学生是学生思维的活跃和主体作用的体现。但也有个别学生，对数学学习缺乏兴趣，学习基础