《动物主要类群》第1课时教案.docVIP

PAGE  PAGE 10 《动物的主要类群》（第一课时）教案 一、课时题目 动物的主要类群（第一课时） 二、课时教材分析 （一）【教材知识结构分析】 《生物的主要类群》这一章分为四节：动物的主要类群；植物的主要类群；细菌和真菌；生物的分类。这一章比较简单地介绍了各大生物类群的基本形态和主要特征，使学生对各类群的生物有一个基本的了解，为以后学习有关课程及参加社会生产实践打下初步的基础。本章的编写，根据学生年龄特征和学习兴趣，先介绍动物的主要类群，并且从身边最容易接触到的脊椎动物讲起。在介绍动、植物主要类群时，又隐含了分类的方法，为学习第四节生物的分类作了铺垫。生物分类是区分生物种类的科学，也是探索生物间亲缘关系、阐明生物界自然系统的科学，因此第四节又是前面三节所学知识的综合运用。 《动物的主要类群》这一节，通过前一章《艳丽多姿的生物》的学习，学生已经学习了生物可以简单地分为动物界和植物界，初步了解了区别动物和植物的一些基本特征，但是由于没有系统的学习动物的分类，学生感到研究的动物种类繁多且难于掌握。因此系统地学习动物的分类，可以使学生从具体的某一动物推论到一般的同类动物，从而使学生对动物界有比较完整的认识，在以后的学习时就能用一般的规律去指导个别动物的学习，做到以简驭繁。本节内容通过对身边常见物体的观察、分析，学会分类的科学方法，进一步针对常见动物的特征进行逐级分类，从而使学生既明白了事实、掌握了规律，又学会了方法、发展了能力。本节内容是上章内容的深化和发展，同时也为学生将来的专业化发展奠定的基础。 生物的主要类群 细菌和真菌 植物的主要类群 生物的分类 动物的主要类群 生物分类的方法 真菌 细菌 无脊椎动物 脊椎动物 孢子植物 生物分类的单位 种子植物 制作检索表 （二）【教材活动结构分析】 1.教师活动：在教学过程中贯彻“教师为主导，学生为主体”的教学原则，先 由教师提供一个讨论的平台，让学生自由发挥，充???调动学生的积极性，在讨论中理解分类方法，突出重点。 2. 学生活动：在学习中贯彻“学以致用”的原则，通过分组讨论、游戏让学生用新习得的方法去学习动物的分类及脊椎动物的分类，这样学生能获得成功性的体验，从而也达到了突破难点的目的。 3．教学思路分析： 总体思路： 模拟超市，引入课题，突出重点，形成方法论。 利用课件，分组讨论，应用分类法掌握知识。 游戏活动，增强兴趣，渗透分类法，突破难点。 自主学习，知识延伸，方法论的深化和巩固。 课后练习，方法延伸。 （三）【学情分析】 本节内容是从学生对身边熟悉的动物着手观察、分析，从心理上讲学生对科学中的动物特别感兴趣，学习兴趣浓厚。但从生理特点上来说青少年好动，注意力易分散，爱发表意见，希望得到老师的表扬，所以在教学中一方面要运用直观生动的课件和游戏活动，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要通过分组讨论、设问创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生的主动性。 三、课时教学目标： 【科学知识和技能目标】 理解“分类必须依据一定的特征逐级进行”这一分类策略 2．初步了解动物界的组成，理解脊椎动物与无脊椎动物的概念 3. 说出脊椎动物和无脊椎动物的分类标准及相关代表动物的名称，说出五大脊椎动物的分类标准及相关代表动物的名称 4. 初步学会对动物的简单分类和对动物内部结构的观察和分析 【科学探究目标】 理解“分类必须依据一定特征进行，由于分类标准不同而分类结果不同”这一重要的分类思想 通过分组讨论、游戏活动、观察、分析概括使繁杂的知识变得有条理，学会在复杂的事物中找出规律，提高学习的效率和兴趣 【科学态度、情感与价值观目标】 体会分类思想有一定的规律性，抓住规律遵循规律会加快认识过程并且规律可以被人们发现并加以利用 通过对青蛙等具体动物的学习增强环保意识和责任感 【科学、技术和社会的关系目标】 通过对分类方法的学习和使用，体验科学的方法在实际生活中的指导意义 通过对动物的分类的学习，了解动物的分类依据，为认识周围的动物世界打下基础 四、教学重点、难点与关键点 贯穿这堂课的关键点是分类的思想，让学生带着这个思想去学习脊椎动物的分类，这是本堂课的重点。脊椎动物的逐级分类通过学生按兴趣小组进行小组研究，然后以班级交流的形式进行归纳，老师把握主线的方式进行学习。难点在于学生能否把五大脊椎动物的特点转化为一种逻辑判断的依据，有条理地去理解动物的分类。 五、课型 事实性知识与理论性知识课 六、教学方法 课件展示、模型直观演示、分组讨论法、讲授法。 七、教学用品 多媒体、一段录像、多媒体课件、动物骨骼标本。 八、教学