教学项目三,调查报告.ppt-学前教育学院.pptVIP

学前教育科研方法;调查法是指研究者在正确的理论与思想指导下，通过访谈、座谈、问卷、测验等手段，有计划地了解、掌握相关学前教育实践的历史、现状、发展趋势，或相关的成果和经验、问题和教训，并在大量掌握材料的基础上进行分析综合、得出科学结论的一种研究方法。 研究者可以有目的、有计划地搜集各种学前教育资料，通过对资料的整理与分析，认识学前教育的现状和各种教育现象之间的联系，提出相关的具体工作建议，更好地指导学前教育实践。;摘要幻灯片;【教学目标】;【理论与实践】;一、调查研究的常用方法;2．访问调查 访问又叫谈话法。这是一种调查者通过与调查对象面对面谈话直接收集材料的方法。 访问法包括面访、信访和电话访问。通过这些方式可以详尽、真切地了解有关细节。有时还可以与对方共同讨论一些问题，使获得的材料更加深刻。访问法中应用较多的是面对面访谈，即谈话。;3．座谈会调查 召开座谈会，由熟知情况和富有实践经验的研究者主持会议，根据事先准备好的调查提纲，向到会者提出问题，展开讨论，以此获得资料的一种方法。召开调查会时，研究者和调查对象可以直接对话、共同研讨、互相启发、相互核实，使所得的资料符合实际。参加调查的人必须对情况熟悉，有一定的代表性，能提供比较可靠的信息。参加人数要适当，一般以3-8人为宜。;4．测验调查 测验是以数量化形式，表明研究对象的特征或水平的研究过程。研究者根据某些规则或标准，把所调查或观察的对象的属性予以数值化，作为表明其特征或水平的量的过程。如，对幼儿的身高体重进行测验调查，了解其生长发育的状况；对幼儿智力、语言等方面做测查，考察幼儿掌握知识、技能的情况等。;根据测验调查的对象规模，可以分为个别测查与团体测查。 根据操作方式的不同，又可把测验调查分为：口试、笔试和操作等。 测验的对象根据调查目的任务确定，可以是家长，也可以是教师。 测验应力求标准、客观，操作程序规范、严格，同时应设法消除测验对象的疑虑心理，提高测验信度。;二、调查问卷的设计;调查者（研究者）通过有目的、有计划地了解幼儿生活，深入学前教育领域，从而发现问题，向被调查者（幼儿家长、老师、幼教工作者）以书面形式提出问题，收集资料、验证资料，了解学前教育问题或探讨现象之间联系，提升研究水平，更好地为儿童成长服务。;这种研究方法的优点在于方便实用、省时省力、调查面广、信息量大、便于统计、结论客观。但如果问题不明确或题量过大或被调查者不予合作，都会影响调查结论的可靠性和代表性。问卷调查是一种书面调查，要求被调查者具有一定的书面理解能力和文字表达能力，所以一般不直接用于对学前儿童的调查。;（二）调查问卷设计形式及其比较 运用问卷调查法，关键在于设计一份好的问卷。 通常，一份调查问卷由问卷说明、指导语、问题、编码等几部分组成。 1．问卷说明。主要向被调查者介绍和说明调查者的身份、调查的内容、目的、意义等。如果是邮寄的问卷，还要写明最迟寄回问卷的时间。;2．指导语。主要是用来指导被调查者填写问卷的一组说明或注意事项，有时还附有样例。指导语要简明易懂，使人一看就明白如何填写。这部分有时与说明部分合在一起。 如，“0-3岁婴幼儿教育越来越受到社会和婴幼儿家长的重视，在我园筹备开展0-3岁亲子教育之际，我们拟定了这个问卷调查，请各位家长们认真如实填写，以便我们有针对性的为您和您的孩子提供一个良好的学习生活环境。感谢您的大力支持和配合”。;3．问题与选择答案。 这是问卷的主体部分。问题是问卷的核心内容，编制的问题要简洁明了，要适应被调查者的文化程度和理解能力，符合研究的目的要求。 ;问题的三种类型：;4．编码。对于样本数量较大的调查，为了便于计算机的统计、汇总和分类，一般应设立编码栏。一般编码放在问题的右边，编码的序号与问题的序号相一致。;（三）选定调查主题 选定一个调查研究主题，要求贴近专业，贴近学前教育生活。;（四）构思、拟定、修正、评价调查问卷 1．对所调查问题的总体构思 根据调查目的要求，熟悉、了解被调查内容的基本情况，确定调查范围和调查对象，收集所需资料，考虑问卷设计的整体框架，列出提纲。;2．初步拟定问卷的题目并试用 根据调查目的，确定所需的信息资料，在此基础上进行问题的设计与筛选，确定问卷中问题的顺序。通常，简单的、容易回答的问题放在前面，逐渐转向难度较大的问题。具体写出每一部分的问题及答案，最后经检查、筛选、调整、补充，形成问卷。;问卷初稿在正式调查的总体中抽取一个小样本（通常在30人—100人）进行试探性调查。看看问题是否清楚，问卷内容和形式是否有错误，填写是否完整，是否符合调查的要求，问卷的编码、录入、汇总过程是否有问题等。也可将设计好的问卷，分别送给有关专家、研究人员以及典型的被调查者，请他们阅读和分析问卷初稿，并根据他们的经验和认识对问卷进行评论，提出存在的问题和