谈家庭教育中的误区与应对策略.docVIP

PAGE  PAGE 5 谈家庭教育中的误区与应对策略 【引子】 人们常说“父母是孩子的第一任教师”，然而在家庭教育中由于家长的年龄层次及文化、生活背景不同，因而对待孩子的教育理念、教育方式也各不相同。 有部分家长能针对孩子的自身情况，循循善诱，引导孩子的兴趣;但多数家长在教育上关注度不够，存在认识上的误区。 【案例一】小燕是刚入学的一年级新生，长得漂亮可爱，一双大眼睛很有神。老师猜想这位小姑娘一定讨人喜爱。结果一个月下来，老师发现，班级里的小朋友都不爱和小燕在一起玩，通过观察和从孩子们中间了解，原来小燕有个坏毛病，看到别人手中好玩的玩具或有意思的文具，甚至零食，她就要占有，否则就哭闹。在集体环境中表现的很自私。进一步了解其家长，发现小燕至今不会自己穿衣吃饭，缺乏生活自理能力。 【案例二】在一次一年级家长开放日活动中：家长观摩孩子上课时，孩子们学得津津有味，很开心，到了实践操作的时候，小朋友都纷纷动起手来了。有的拿尺子，有的拿小棒、铅笔开始测量了。这时，豪豪小朋友正埋着头，还没有动手。他妈妈坐不住了，立马从教室后头冲到了教室最前面(豪豪坐在第一位)，上来就打孩子的手，边打边指责：“你在干什么?别的小朋友都开始了，你还不快点!你的手怎么这么笨，这点小事都做不好!”豪豪一紧张，就更不知所措。 【案例三】小明和小勇都是五年级的学生，两个人关系很好，但有个共同的毛病，就是年纪虽小但脾气很大。在班级里，同学们都怕他俩，稍微不满意，就会和同学发生冲突。甚至在课堂上，对老师的一句批评不满，也会和老师杠上。偶尔，两个人会一起扔掉书包，离家出走，去街上游荡一两天，钱花完了再回家。了解原因后发现，和父母的教育观念有很大关系，小明的父母都在工地上干活，平时忙碌劳累，无暇顾及孩子的成长，任由其发展。小勇的家长认为孩子不必有太多束缚，应该自由成长，将来长大了就懂事了，也比别的孩子更有生命力，自然会有出息。 【案例分析】以上三个案例充分反映出当下家庭教育中的三个误区： 一、关爱不等于溺爱。  HYPERLINK /xiaoxuesheng/yinianji/ \t _blank 小学一年级的学生，他们年龄小，难以理解事物之间的相互联系，他们往往以自我为中心去认识事物，这是孩子的思维特征。但是，有些家长对这种情况没有把握“尺度”。事事顺从孩子，把孩子当作掌上明珠，宠成家里的“小皇帝”， 孩子要什么，就给什么，百依百顺满足孩子所有的需要，在家长的“翅膀”下，这些孩子逐渐形成“我想要什么，就一定能得到”的思维逻辑，骄傲、任性、自私、虚荣、孤僻等缺点也随之而来，这种越来越强烈的自我中心意识，使同伴渐渐远离了她。如果长期缺少同伴交流，这些孩子社会性方面的发展会遇到一定的障碍。从表面上看，家长很爱孩子，但从终身发展来看，其实是害了孩子。因为父母与子女的关系是建立在爱的基础之上的，父母与子女之间如果没有真正的爱，就不能建立和睦、融洽的关系。 二、严格不等于专制。 从案例二中可以看出，豪豪的妈妈的教育方法简单，态度粗暴，从豪豪的表现可以看出，妈妈平时比较重视知识灌输，而缺少动手能力的培养。其实家庭教育并不局限于教会孩子认字、背古诗或算数学题，如果家长们无视孩子的兴趣、爱好、智能发展水平，一味按自己的主观愿望去塑造孩子，这种不当的期望与要求会给孩子造成巨大的压力，妨碍儿童身心健康发展，使孩子缺乏自信，养成不良性格和习惯，达不到家庭教育的真正效果。 三、放手不等于放任。 　　有部分家长受到家庭教育思想的片面影响，认为从小要放手让孩子自由成长，可以不闻不问，任其自生自灭，将来长大了自然会有出息。或者有部分家长认为，我自己的事情都忙不过来，哪里还有时间管孩子。所以，这部分家长就采取放任自由的方式。其实，这都是不科学的。 家庭教育每时每刻都在影响着孩子。儿童时期的教育其程度和重要性超过儿童整个一生中的任何阶段，进入学校之后，教育孩子是学校和家庭共同的事，双方形成合力才能达到最好的教育效果。家长要为孩子作好表率，同时与学校老师进行沟通合作，形成合力，共同教育孩子。 【指导对策】 1、给孩子一个空间。家长并不是孩子的保护者、救生员，不能以自己的孩子为中心，什么都管，什么都干预，代替孩子解决人际冲突。家长应与孩子保持一定的距离，当孩子发生困难时，鼓励孩子自己想办法解决。同时，了解孩子的生理、心理特点，注重孩子兴趣和能力的培养，使他们健康快乐地成长。 　　2、塑造宽广的心灵。可通过故事、诗歌等形式激发孩子的同情心，帮助孩子了解别人的心理感受。家长要做好榜样，让孩子明辨是非，让他们知道耍赖哭闹是没有用的，好东西应该与小朋友分享。培养孩子的奉献和给予精神。 3、授孩子一些技能。家长有意识地为孩子创设与朋友交往的机会，教会孩子一些交往语言，如需要别人手中的玩具时，