小学作文指导分解.pptxVIP

作文技巧 技巧一：写外貌不用“有” 作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的句子：“××可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经老师指导后修改如下：“ ××可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？同样，在描写动物外貌时也可以用到这个方法，如：毛黄白相间，耳朵尖尖地向上竖起……而不是写成：它有一身黄白相间的毛，有一对尖尖的耳朵……。 技巧二：写说不出现“说” 张三说：“……”； 张三无可奈何地说：“……”； 张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……” 显然，不出现“说”的第三句更精彩。写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定训练掌握这样的技巧将让孩子的写作水平切实得到提升，这他们学会了细节描写，不会仅干巴巴地写“某某说”。 技巧三：写想不出现“想” 遇到描写心里活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难 题 要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？” 按照老师“写想不用想”的技巧，去掉“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难 题 要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？记住要给心理描写加上适当感叹词。 技巧四：少用成语 作文为什么写不长？都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“少用成语”写作技巧中：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如老老实实把自己看到的感受到写出来。什么“天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。 如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢 ，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语。 技巧五：遇到“很”和“非常”想一想 对于文章写不长的同学，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，老师发现出现频率最高的字眼包括“很、非常”，同学们遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热： 骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……?文章自然就能写长。 技巧六：环境里面有“真”“情” 怎样写好环境？现在你们的通病是,最喜欢写小花、小草、小鸟。难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？桌子、云、雾、哪怕是电线杆都可以写。提醒同学们要在环境描写里加上人的感情描写。 如：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。 技巧七：要动连着动 学会用动词，并且是连续使用动词。很多作文好的学生都擅长用动词。文章要一波三折才好看，要学会一波三折地使用动词。 某学生本来这样写让座：“我看旁边老奶奶年纪大了，把座位让给了老奶奶。” 经老师指导后修改成：“我看老奶奶年纪大了，连忙起身，走到奶奶身边，轻声地对她说：“奶奶，那里有个位置，您坐。”，我扶着她的胳膊，慢慢移到座位边，……”一个动词变成了五六个动词，作文也灵动丰富起来。 技巧八：一秒钟的事写三百字 用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会记录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节充实，起跳前如何与同学进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？ 技巧十：字数三四五 这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的同学们容易在作文里写长句，而长句写的不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，你们会发现这样的作文有语感会舒服很多。 技巧十一：“好像”是把万能钥匙 写作文要学会用“好像”，这是一把万能钥匙，写风景、写神态、写外貌、写动物都能用上。孩子学会在作文中恰当使用“好像”，文章写不长、写得不生动不形象的许多问题可迎刃而解。我们不是培养作家，这类技巧仅针对写作有困难的孩子。某写作困