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认识角课堂实录 兴国实验小学 陈晓云 一、创设情境，导入新课 1、谈话：小 HYPERLINK /click/click.php?cpid=1021ads_id=648pidid=3930url=http%3A///click.cgi%3Fa%3D59068%26d%3D30064%26u%3D%26e%3Dk=%u670B%u53CBs=http%3A///article/view_30558.htmlrn=409328v=1ref=http%3A///article/view_6558.htmlprovince=%u6C5F%u897Fcity=%u5357%u660C \t _blank 朋友，你们喜欢做手工吗？星期天，小红和小明也一起做起了手工，我们一起去看看他们做了什么呢？（课件出示情境图，指名回答）（三角形和五角星） 学生回答时，教师贴出实物图形 2、（指着实物）问：这个为什么叫三角形和五角星呢？（指名回答：有3个角，有5个角） 那谁愿意将三角形的角指给大家看看？（指名指一指）你能指出其中的一个角给大家看看吗？ （学生指）我们把这个角画下来好吗？（教师画出学生指示的角） （拿走实物）问：你们同意吗？ （若这个学生指的对的问他是怎么想的；若是错的就问：那什么样的图形才是角呢？） （引导学生发现两条边，并在学生指的过程中抽象出角的形状。） 3、谈话：原来这样的图形才是角，那你能指出三角形其它两个角吗？五角星的角呢？（指名指一指，注意学生的指法。） 4、谈话：小朋友们看，桌上还有剪刀、钟、手工袋、三角尺等，（边说边指）这些物体上有角吗？你能不能指一指呢？ （指名指，其他小朋友用手在空中和他一起指一指。） 问：你能在桌上找到这样的角吗？（找一找） 二、抽象出角 1、谈话：像小朋友刚刚指出的剪刀的叉开处、钟面上时针和分针组成的图形，我们把它画下来就是这样的。（课件出示3个角） 这就是我们今天要认识的数学上的一个新朋友——角 （板书课题） 2、谈话：这里有很多的角，请小朋友们观察一下，它们有什么相同的地方呢？ 引导学生发现：两条直直的线——摸一摸，你有什么感觉？这两条直直的线我们称它为角的两条边。（板书：边） 一个尖尖的点——戳一戳，手上留下什么？这个尖尖的点，我们称它为角的顶点。 （板书：顶点） 3、问：你能不能来指一指角的边和顶点呢？（指名指一指，边指边说） 谈话：刚刚呢，我们在桌上找了一个角的，你能告诉你的同桌这个角的边和顶点在哪吗？（同桌相互指一指） 观察一下：角有（ ）条边，（ ）个顶点。（板书，请学生填空） 小结：噢，原来每个角都是有两条直直的边和一个尖尖的顶点组成的，我们把他们用一个小弧线连在一起表示，这就是角的 HYPERLINK /click/click.php?cpid=12ads_id=296pidid=3930url=http%3A///k=%u6807%u5FD7s=http%3A///article/view_30558.htmlrn=480933v=1ref=http%3A///article/view_6558.htmlprovince=%u6C5F%u897Fcity=%u5357%u660C \t _blank 标志。 4、谈话：现在小朋友们对角有了一个初步的认识了吧，闭上眼睛，在脑子里想一想，角是什么样的。（边想边说） 想好了吗？那王老师可要考考你们喽，准备好了吗？（课件出示想想做做1，用手势判断，是角的指出它的边和顶点，不是角的说 明理由。） 5、谈话：小朋友们真棒，一下子就判断出是不是角了，现在王老师要增加难度，把角藏到图形娃娃里，你能不能把它们找出来呢？ （想想做做2，用手势表示，并指一指） 6、谈话：小朋友们太厉害了，这样都难不倒你们，那你能从我们身边找出这样的角吗？（指名说说，并摸一摸） 三、动手操作 1、谈话：小朋友们真是有心人，能找出这么多的角，那你能用手边的工具做一个角吗？小组内动手操作，可以自己完成，也可以和小伙伴合 作，做完后告诉你的伙伴，你做的角的边和顶点在哪？（学生动手操作，教师巡视指导） 2、学生汇报：小棒、纸片、钉子板、硬纸条和图钉 （在学生汇报小棒摆的角时，教师故意摆个错误的角，问：这个是不是角呢？为什么？ 3、谈话：这位小朋友用硬纸条和图钉做了一个会动的角，角的两边可以转动，你能做一个吗？转一转你的活动角的边呢。 四、比较角的大小 1、谈话：老师这里也做了几个角，我们一起看看呢。（出示两个大小明显的角）问：这两个角哪个大？ （举起比较小的那个角）问：你能做一个比它大的角吗？比它小的角呢？和它一样大的呢？你怎么证明你的角和老师的一