读你千遍不厌倦读你千遍不厌倦.docVIP

“读 你 千 遍 不 厌 倦” ——追寻理想的习作评改策略 习作是一种个性化的生命活动，是张扬个性、舒展心灵、表达思绪的过程。学生的习作，虽然不一定篇篇精彩，但都应该看作鲜活灵动、芬芳四溢的“花朵”，因为习作本身就是学生生命潜力的显现，也见证着学生精神生命的进一步建构与超越。小学生习作批改是小学习作教学一个必不可少的重要环节，是提高学生习作水平的一种重要手段，同时也是学生了解自己习作效果和教师获得习作教学效果反馈信息的一个主要渠道；更是教师与学生、学生与学生展开平等对话的过程。长期以来，习作教学的评改方面存在着巨大的矛盾：习作评改成了贯彻教师写作意图的过程，学生则变成了被动接受的容器。学生自己修改习作的积极性逐渐消失，创造性自然泯灭。一方面是教师在批改上花费大量的时间和精力，付出艰辛的劳动；另一方面，学生大多只看看评语和分数，而学生的习作兴趣和习作水平却难以提高。这正如叶圣陶先生所说：“我当过语文教师，改过学生习作不计其数，得到一个深切体会：徒劳无功。” 如今新的课程观念正日益深入人心，语文新课标所强调的一个重要理念“学生是学习和发展的主体”。让学生做学习的主人。这不但在课堂教学上是如此，就是在写作及其评改活动中，也同样不能忽视学生的主体地位。因此，我尝试着让学生主动参与到习作评改过程中，并努力构建自主、互动的评价机制，促进作文评改从单一走向多元、开放、创新，从而充分发挥评价