思品8-2-22主动沟通健康成长解决方案.pptx

1、师生关系对我们的影响？ 2、与老师交往当中要注意什么？ 3、老师工作的特点及作用？--------老师工作不可替代 4、老师在个人成长中发挥着_______________作用。 5、为什么要我爱我师？(P44—45) 温过知新 主动沟通 健康成长 共筑师生情感桥梁 Teachers and students 我希望能和老师成为朋友，又觉得与老师之间有段距离。 我有很多话想和老师说，又不知从何说起。 我很爱老师，但有时也害怕。 七成以上的中小学生害怕主动与老师交往 这次调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76％ 的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。其中，有32％的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁……． 1、为什么大部分同学学生不敢 主动与老师交往？ 2、这样的师生关系是否有利 于我们的成长？ 3、你心目中理想的师生关系是怎样的？ 师生交往的误区：是因为我们持有的不平等的交往关系，使学生与老师之间产生隔阂，影响了师生之间的正常交往 教师角色 学生角色 学生与教师的交往行为 控制者 钦佩、服从、 被动 教多少学多少 组织者 制定者 单薄、单调 评判者 求教的蒙恩者 你讲我听， 你问我答 接受者 被管理者 被领导者 …… 关于师生角色素描及其对师生交往影响的表格 “权威——遵从 管理——被管理 输出——接收”的不对等的关系造成了师生间的隔阂,影响了师生之间的交往（造成师生间隔阂的原因） 我们该如何摆脱这些困惑呢？ 一.师生交往新观念 ⑴新型师生关系是什么样? 主要特征： 民主平等 人格 平等 互相 尊重 教学 相长 基础 互相 学习 具体体现 老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。 学生新角色 教师新角色 师生交往的新行为 知识的探索者 大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点 主动寻求老师的帮助 求助者 老师的朋友 和老师分享快乐、 向老师倾诉烦恼 演员 导演 在老师引导下、促进 下自我表现、发现 知识的引导者 救助者 学生的朋友 …… 新型 的 师 生 角 色 新型的师生关系： 民主平等，亦师亦友 人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长 老师是学习的合作者、引导者和参与者，是朋友 亦师亦友： 老师是我们的友伴，和我们的交往除学习之外，还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，我们和老师共同组成学校生活共同体。 我们倡导新形势下的新型师生关系，那么可以用哪些方式开展师生交往活动呢？ 新形势下的师生交往方式的多样性：网络、热线、周记、书信、交谈…… 面对师生交往中的各种困惑、误解和矛盾，你会怎么办？ 主动与老师沟通 主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解，理解产生信任。 主动沟通是师生交往的前提 化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。 沟通产生理解，理解产生信任。 教材50页的三个情景故事 从学生的角度来说，应该怎么办？ 情境 需要解决的问题 沟通的方法 情境一 指出老师的错误 情境二 对待老师的批评 情境三 被老师冤枉时 我会举手主动与老师沟通 我会站在老师的角度，心平气和地主动和老师解释，并原谅老师的过错。 我会积极面对老师的批评，有则改之，无则加勉，并且宽容老师的态度。 二、共筑师生情感桥梁 1、主动沟通是一切交往的前提 2、有效沟通的方法 ①、从老师的角度看问题 ②、正确对待老师的表扬和批评 ③、原谅老师的错误 阅读课本P51页的材料，思考 ： 数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦，老师再一次警告后，要求小强坐到教室后面的一个空位置上去，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要发生…… 1、假如你是老师， 当时是怎么想的？ 2、如果你是小强， 你会怎么办？ 一：觉得很冤枉、很委屈、很没面子，当众顶撞老师，从此处处和老师作对； 二：心里觉得委屈，但还是按要求去做了，下课后找老师说明情况。 分析小强可能的做法及结果。 师生关系恶化，造成师生之间的隔阂。 主动沟通理解，加深师生情感。 当时老师是怎么想的呢? 班干部没有以身作则，理应受到惩罚。 (1)角色互换(换位思考) 不同的人对老师的表扬和批评的态度不同。老师的表扬是肯定、是鼓励、是期待；老师的批评是爱护、是鞭策，也是期待。我们需要正确对待，做到有则改之，无则加勉。 能正确对