事物的正确答案不止一个1时.docVIP

七年级上册语文 《事物的正确答案不止一个》 第一课时教案 学科 语文 备课教师 李晓晓 一导入 先来看几幅图，说说你的看法 二、1、知识梳理 1、掌握本课生字词“根深蒂固（ dì ） 孜孜不倦（zīzī ） 汲取（ jí ） 锲而不舍 （qiè ） 约翰（hàn） 压榨（zhà） 迦（jiā）”的正确发音。 了解议论文的有关知识（议论文三要素论点、论据、论证 ） 2.理清课文结构： 首先提出问题（引出事物的正确答案不止一个）；然后分析问题（产生创造性思维的必须的要素；设问法提出人是否存在创造力富有和缺乏的区别）；最后解决问题 （ 总结怎样才能成为一个富有创造性的人物）。 3.创造性思维所必需的要素 2、【自主学习一】2分钟 每组1号 预习检测 根深蒂固（ dì ） 孜孜不倦（zīzī ） 汲取（ jí ） 锲而不舍 （qiè ） 约翰（hàn） 压榨（zhà） 迦（jiā） 3、【自主学习二】3分钟 文章理解 根据提出问题，分析问题，解决问题划分文章结构 1—3自然段：引出话题，说明“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性 4---8自然段：论述产生创造性思维所必须的要素 9---12自然段：论述富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别 13自然段：论述怎样才能成为一个富有创造性的人 2号反馈 4、【自主学习三】3分钟 3号反馈 1.作者在本文开头通过图形设置了一个问题，这是为了告诉我们一个什么样的观点？ 2.为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？ （用课文中的话回答。） 4号回答 5、堂清检测 1读准下列字音 根深蒂固 汲取 锲而不舍 约翰 压榨 迦 2、议论文的三要素？常见的议论方法有哪些？ 第二课时 一导入 默写生字词 二、1、知识梳理 （1）学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情 （2）学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法 2、自主学习一5分钟 反馈方式各组2号回答一题3号回答2题4号回答三题 1.首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句有何作用？ 2.读第二节找出描写观看星天的宁静环境的句子 3.为什么星光微小，作者却觉得“光明无处不在”呢？ 解答：1.表露作者对大自然的热爱之情，也为下句写我爱繁星做铺垫． 3.因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气！所以，他在微小的星光中，觉得光明无处不在． 3、自主学习二3分钟 (1).找出最能表明“我把它们认得很熟了”的句子 (2).能否将“每晚和繁星相对”换成“每晚观看繁星”，为什么？ (3).“悬”能否改成“挂”为什么？ 解答: (1) 第七句 反馈方式各组2号回答一题 (2)不能，“相对”强调的是互相看，可见我和星星的熟悉，而“观看”只是指一方对着另一方，不能突出与星星的熟悉． (3)不能．“悬着”更加生动形象的写出了星星在天空的情态，表现了星星之多，和星星的距离近，若改成“挂”（或其他词语）显得没有生气． 反馈方式各组3号回答一题4号回答2题 4、自主学习三3分钟小组合作 （1）文章多处运用修辞手法请举出例子，并分析其作用 （2）作者觉得自己是一个小孩子，为什么用“觉得”？ ． （1）例：比喻．如“渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞”将“我的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作无数萤火虫在我的周围飞舞十分生动形象，富有情趣． 拟人：“我望着……小声说话”这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想． 排比：“海上的夜……”这句话依次从触觉，听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感．它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美．静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染！ （2）因为自己已经不是小孩子，只是感觉上回到了童年，所以用“觉得” 5.课堂总结 比较你看繁星的感受与巴金的感受有什么不同？为什么有这样的不同？你从中得到什么启示？ 反馈方式各组3号回答4号补充 6、堂清检测 一、辨字组词各组一号回答 味（ ） 荧（ ） 堕（ ） 篮（ ） 昧（ ） 萤（ ） 坠（ ） 蓝（ ） 二、研读课文第三段，回答： 1、根据文意，解释“半昧”的“昧”： 2、作者感到星星“摇摇欲坠”是因为 3、最能表现“我把他们认得很熟了”的句子是： 4、“母亲的