苏教版高中论述类文本讲解教案（一）.docVIP

授课学案 学生姓名 授课教师 班主任 上课时间 月 日 时— 时 主任审批 授课标题 专题——高中论述类文本 学习目标 系统梳理关于论述类文本的知识点和考点 整理基本的答题模式 熟悉考试题型 重点难点 重点：经典题型答题模式的巩固强化 难点：结合文章内容灵活运用答题技巧 【知识回顾与练习】 是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文三要素是 、 、 。又可分为三部分：是什么，为什么，怎么做。 是指标题是论点的议论文。 【作业批改及讲评】 【知识讲解与练习】 论述类文本阅读命题特征 观点鲜明 1.题目就是中心论点的简单概括(或论题) 2.开头第一段可能就提出中心论点 3.结尾回扣中心论点 结构清晰 1.分论点置于段首或独立成段 2.分论点之间要注意过渡衔接 阅读文本的选择：题材侧重艺术、科学、文化、现实等等 阅读文本的篇幅：都是超过1000字的文本。 选择题的设置：部分设题是原文的相关内容的直接转换。部分选择题需要适度的迁移。 不少设题不再是较多地照搬原文或稍加改造的思路，不再纠缠于考查局部的、字面上语词概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包含了一定的因果推断意味，隐含了一定的能力迁移要求。这种能力迁移可以看作是以文本的说法（核心概念）为依据，来判断、理解文本未有提及，但又与之相似的某些情形。 解题指导 一、通读全文，思考四个问题 ①文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理； ②作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的； ③本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，其段落之间的关系如何； ④行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料 阅读备考中的突出问题（“五缺”） 1.缺乏整体感知和整体把握意识 2.缺乏结构意识，不善于借助层次分析把握内容要点 3.缺乏文本意识，作答过于主观随意或盲目 4.缺乏提炼整合手段，有效分析往往不足 5.缺乏作答规范意识，错字语病频频出现 选择题解答一般方法 比照原文 弄清概念 把握句意 辨析筛选。 设题情形有三种：形同意同 （信息吻合 直接判断） 形异意同 （有所转换 实质一致） 形似意异 （迷惑性大 格外留意） 第二、懂得审辨标志性词语。可以作为标志性词语的有：顺序词、关联词、指代词、范围词， 类别词、过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。 以下的关键词在读文本时要圈划出来： 1.有助于理解文章内容、提示信息的词语 年代时间（多次出现时间）、数据（多个数据）及其概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、等表范围的词语） 重要的修饰限制词语（基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表程度的词语) 已然未然（迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语） 2.有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语： 因果（因为、因此、??的原因是、因而、由于、从而） 转折（但、但是、反而、其实、实际上) 并列或递进（也、又、不再是??而是、不仅??还） 分类分层(首先、其次??“；”等等) 举例子(例如、如、人名) 抓住关键词要注意： 1.尽量落实到词，集中注意焦点； 2.可以用符号将有用信息作好标记； 3.若有题目根据题目把握全文的中心，若没有题目找出现频率较高的词，尽快弄清文章的论题及观点； 4.注意把握全文的顺序，边读边理清思路，读完全文要整理出全文的中心主旨。 简答题解答一般方法 1.把握文章基本思路，切分语段层次；准确把握、分析概括文章的观点；快速搜寻答题区间；组织表达语言，做到规范作答。 养成切层分层意识，能够把握段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系； 同一关系取其一； 相属关系取其“属”， 相并关系取其“和”， 主次关系(偏正关系)取其“主”。 （2）具有全文整体意识：分析归纳时，要从全文出发、整体把握。 答案利用顺序词或数字号列清思路要点 2.把握观点类题目解答方法 议论文的观点表述一般来说有以下几种方法： 文题即观点。一般议论文的文题只是个“话题”，它的观点围