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回民中学 师生共用讲学稿
年级：七年级 科目：语 文 课 题：《古代诗歌四首》 领导签字：
课型：讲读课 课时：3课时 主备人：刘素平 授课时间：
教师寄语：学记古诗，聪慧一世。
学习目标：
1. 学习《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《天净沙·秋思》这四首诗词,朗读、背诵这四首诗词。；
2. 理解四首诗词的意境；
3. 理解作者的思想感情。
学习重点：1. 朗读、背诵这四首诗词；2. 理解作者的思想感情。
学习难点：理解诗词的意境
学习过程
第一课时（总 课时）
学习《观沧海》
一、复习导入：
1、齐背《龟虽寿》
2、简介作者、作品：曹操（要求学生依据所学简介）
二、师就势简介《观沧海》的时代背景：
《观沧海》是曹操的名篇，是他征乌桓时所作。公元207 年，曹操亲率大军北上，追奸袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。《观沧海》寄托了诗人很深的感慨，透过它我们可以看到诗人非凡的胸怀。
三、学习新知：
1、生自读《观沧海》，利用工具书、结合注释解决文字障碍，整体感知这首诗的内容。
2、多种形式读诗，达到熟读成诵的程度。
3、自主学习与合作探究：（自主学习时已经会的、就不要拿到小组中讨论）
《观沧海》中：
⑴、全诗以哪个字展开来写的? 其作用是什么？
⑵、这首诗写了几层意思?那些景物是实写，那些是虚写？
⑶、体现作者统一中国建功立业的句子是那几句？（或诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?）
⑷、本诗的主题是什么？
四、背诵《观沧海》
学习《 次北固山下》
五、简介作者：
指名生简介作者，师明确并强调识记以下知识点：王 湾，唐代诗人，其《 次北固山下》中的“海日生残夜，江春入旧年”是有诗人以来少有的名句。
六、背景简介：
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的。作者中进士后曾往来于吴。楚间，不得归家，故有次作。
七、学习新知：
1、生自读《 次北固山下》，利用工具书、结合注释解决文字障碍，整体感知这首诗的内容。
2、多种形式读诗，达到熟读成诵的程度。
3、自主学习与合作探究：（自主学习时已经会的、就不要拿到小组中讨论）
学生自由朗读，思考下列问题：
（律诗，又分为五言、七言律诗，两句一联，共八句四联，分别为首、颔、颈、尾联。）
①、诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?
②、哪些诗句直接表达了思乡之情?
八、研读与赏析：（讨论明确之后背诵这首诗）
学生自主探究想像“潮平两岸阔，风正一帆悬’’是怎样的情景。如果你身临其境，将会有怎样的感受?
讨论明确：
第二课时（总 课时）
学习《钱塘湖春行》
一、复习导入：
1、指名背诵、或齐背已学过的白居易的诗。（《忆江南》江南好《暮江吟》一道残阳铺水中《草》离离原上草
2、指名简介作者：白居易（师明确并强调识记知识点）
二、学习新知：
一、题解：
钱塘湖是西湖的别名。提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的《钱塘湖春行》这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。
二、感知内容
1、生自读《钱塘湖春行》这首诗，利用工具书、结合注释解决文字障碍，整体感知这首诗的内容。
2、多种形式读诗，达到熟读成诵的程度。
3、自主学习与合作探究：（自主学习时已经会的、就不要拿到小组中讨论）
学生自由朗读，思考下列问题：
、诗的四联各写了什么内容?从哪些词语可以看出是初春的景色?
②、哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?
三、背诵这首诗。
学习《天净沙·秋思》
四、导入：
七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到这篇作品。因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。这是一篇抒情作品，仅用28个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
五、简介作者、作品：马致远（师明确并强调识记知识点）《天净沙·秋思》——“秋思之祖”，小令之最佳者。
六、感知内容：
1、教师范读，学生仿读。
要求：学生闭目，随着老师的描绘想像这幅画面，感悟内容，体会思乡之情——
深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦要归巢了；他走过横架在溪流上的小桥，看到“小桥流水人家”，炊烟缕
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