六年级是上册语文第19课教学设计第2课时(个案).docVIP

昔阳县东关小学盟区教学设计备课表（共案） 科 目 语文 年级 ?六 课型 新授课 主备人 单位 ? 授课教师 ? 单位 课 题 19 钱学森 课时 第二课时 评论或修改 教学 目标 １、能正确、流利有感情地朗读课文。 ２、能找出课文中钱学森说的话，抓住关键字词，体会人物内心的思想感情。 ３、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。 ? 重点 难点 抓住关键字词，体会人物内心的思想感情。 体会钱学森的拳拳爱国之心。 ? 教具 学具 多媒体课件 ? 教学 程序 师?生?活?动 评论或修改 一、示标 １、自读了课文，大家对文章内容有了初步的了解，文中有关主人公钱学森的语言你们画下了吗？这节课我们继续精读课文，对人物的语言细细品味，从中体会钱学森的话语中饱含的思想感情。 ２、学生朗读钱学森说的话。 二、探究 １、精读第一段（第１自然段） （１）默读第一段。 圈画出这一段中描写外貌、动作、内心活动的词语，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。 （２）抓住重点句品读。 想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！ （３）感情朗读。 钱学森乘一艘巨轮返回祖国，１５天的海上航行，魂牵梦绕的祖国就在前方，他的心情是多么迫切、喜悦啊！ 教师范读，指名试读，女生齐读。 ２、精读第二段（第２自然段）。 （１）指名读第二段。 （２）出示钱学森的话。 “我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。” a、为什么钱学森要强调“我是中国人”？ b、钱学森在美国时做怎样的准备？目的是什么？ （３）朗读加深理解。 钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，虽然当时他享受着优厚的待遇，有富裕的生活，让我们用心朗读体会主人公的一片爱国热情。 学生练读，指名试读，集体齐读。 （４）小结并板书。 身在异国　　　　心系祖国 ３、精读第三段（第３、４自然段）。 （１）指名读第三段。 （２）导语：在新中国成立之际，钱学森归国的愿望越发怎样？你是从哪些词句中看出来的？ （３）出示重点句，品读领悟。 “我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家－－祖国的儿女们去创造。我们是应当回去的。” a、这段话是钱学森对谁说的？“这一天”指的是什么时候？ ｂ、为什么说“我们是应当回去的”？ ｃ、这段话表达了钱学森的怎样的思想感情？ （４）感情朗读。 教师范读，学生试读，指名朗读。 ４、精读第四段。 （１）指名读第四段。 （２）读一读美国海军的一位高级军官的话，想一想这句话是什么意思。 （３）感情朗读。 （４）小结并板书。 过渡：钱学森克服重重困难，在我国政府和周总理的关怀下，终于归国了。那么他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献？ 5、精读第五段。 （１）、指名读五段。 （２）、“卓越”是什么意思？为什么说钱学森的贡献是卓越的？ （３）、感情朗读。 6、总结全文。 三、展示 １、读一读，再抄写。 富裕研制优厚劈波斩浪 诚恳坦诚教授魂牵梦绕 ２、在空白处填上适当的词语。 在———的大海上，“华威号”客轮正＿＿＿＿驶向上海。一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地＿＿＿＿着远方。“啊，我就要回到＿＿的故乡了！”他老泪纵横，情不自禁地吟起了一首小诗：“赶车，赶船，一踏上故土就满眼春天。” ３、按课文内容填空，并认真朗读。 当时，钱学森享受着＿＿＿的待遇，有＿＿的生活和＿＿的工作条件。可是，他＿＿＿＿没有忘记自己的祖国。他说：“我是＿＿。我现在所做的＿，都是在＿＿，为的是回到祖国能＿＿＿＿做点事。” 四、延伸 1、课后练习： 通过文中钱学森说的话，体会这些话表达了他怎样的思想感情。 按时间的先后顺序，课文的第一自然段应放在哪里？为什么要把它放在文章的开关？ 2、搜集关于钱学森的事迹。 板书 设计 钱学森 身在异国 心系祖国 祖国新生 急切归国 克服阻挠 踏上归程 卓越贡献 高度赞誉 ? 学情反馈 优?秀 良?好 达?标 待?? 达?标 ? ? ? ? 教学 反思 ?在教学时，我努力使钱学森的爱国情结与孩子们生活中的爱国情结融为一体；在讨论中使学生了解到钱学森能够放弃优厚的待遇坚决回国的崇高的爱国情结，学生的爱国情结觉醒，爱国热情迸发！ 课上完了，听着孩子们一句句因感动而激情的语言，看着孩子们一张张因敬佩而严肃的小脸，我的心也久久不能平静。钱学森离我们的生活很远远，但是现在，孩子们一个个被钱学森强烈的爱国情怀所感动。