对农村学校低年级教学质量低下的分析和建议.docVIP

农村小学低年级教学质量低下的原因浅析及 对策思考 张家界市永定区四都坪中心学校 蔡贵凤 邮政编码：427000 联系电话 摘要: 要从根本上提高农村学校教学质量，必须认清农村儿童基础差学习能力低下、留守儿童学习上的监督缺位、农村家庭教育的不力、农村文化教育环境的制约、农村学生题型见识少、农村学校师资力量薄弱是影响当前农村学校教学质量低下的原因。针对原因提出：制定有效的辅导计划、重视学生学习习惯的培养、让学生多见识题型变法练习、关爱留守儿童、多家访、提供优惠政策留住农村教师、加大农村师资投入的解决措施。 关键词： 农村 农村学校 低年级 教学质量 低下 农村教育在义务教育中占有举足重轻的地位。农村基础教育是整个教育的重点和难点。教学质量的好坏，又是基础教育的核心。要使农村学校的教育教学工作与时俱进，要使基础教育起到基础的作用，就必须从小学低年级的教学质量抓起。针对目前农村学校教学质量低下的现状，我们应认真分析原因，并采取一些积极有效的解决措施。 一、原因分析 1. 农村儿童基础差，学习能力低下 农村幼儿园教育不规范，仅重视兴趣与快乐忽视了儿童良好的个性品质培养，忽视了良好的学习习惯的养成。学前班教育不注重儿童基础知识和基本技能的教学，忽视了纠正学生不良行为的教育。导致学生进入一年级后学习基础差、学习习惯差。上课注意力不集中，多动、做小动作、走神、发呆等毛病难以改正。作业拖拉，作业马虎。 在农村，很多家长为了节约教育资本的投入，在孩子没有上过幼儿园或学前班的情况下，让孩子直接进入小学一年级学习；还有一部分孩子在年龄还不到6岁的情况下，就进入了小学一年级学习。这一部分学生没有学习基础，也没有学习兴趣，学习能力很低下。学生本人身心很累，老师也教的十分辛苦。而且教学质量也总不如人意。 2.留守儿童多，学习上缺乏有力的监督 改革开放以来，随着我国社会的发展和城市化进程以及农村产业结构调整的加快，农民外出务工、经商现象十分普遍。 很多低龄儿童留守在家,大部分由没有文化的爷爷奶奶或外公外婆带，有一部分寄养在亲戚朋友家，还有一部分由同辈的哥哥姐姐监护。由于缺乏家庭的关爱，加之祖辈的溺爱和代监护人的无奈，导致了大多数的留守儿童“生活上缺少照料、思想上缺少正确引导、学习上缺少辅导、心理上缺少疏导、行为上缺少教育”的监管教育严重缺失的状况。部分留守儿童在学习上表现出：学习缺乏自觉性、主动性和吃苦精神，课堂上自控力差，学习态度马虎。在家里没有自觉学习的习惯。 3农村家庭教育的不力 家庭教育对于儿童的发展起着重要的作用，它的作用包括教导社会行为规范，陶冶道德情操，指导生活目标，行成个人志趣等。可以说家庭教育的作用是不能忽视和替代的。但也不是说，凡是家庭教育都会对儿童的发展起积极的作用。在农村家庭教育中对儿童的成长起负作用的现象也常见。农民家长自己本身文化水平就很低，很多家长只有小学文化程度，，所以他们对待孩子的教育态度，教育内容，教育方式和方法上都很简单。有相当一部分家长甚至无能力对低年级的学生进行作业辅导。再加上农村农活多，农活重，一年下来，大多数时间他们无暇顾及孩子的学习。在我所走访的农民家长中，针对“家长辅导能力”一项家长完全无能力辅导孩子学习的占50％，基本无能力辅导孩子学习的占40％，完全有能力辅导孩子学习的占5％。 在当今农村仍有一部分家庭存在重男轻女思想，对女孩的要求苛刻，对女孩在学习上的需求不给予支持，对女孩的学习漠不关心，听之任之。 4. 农村文化教育环境的制约 众所周知，我国区域发展极不平衡，广大农村尤其是边远山区经济贫困、文化落后。这种贫瘠落后的农村文化以其浓厚的小农意识，顽强地抵制着外部先进文化的影响，消极地禁锢着人们的思想意识和行为，构成了制约农村教育健康发展的障碍因素。生存在农村文化背景中的人，从小必然接受这种背景的长期熏陶和影响。落后的文化背景阻碍了农村儿童的思想健康、全面发展，农村文化氛围的淡薄，导致了儿童学习意识不强。 城市是一个地区的文化，经济，政治的中心所在。城市的社会教育的渠道很多，比如说可以通过文化馆，图书馆，少年宫，科技馆，纪念馆，艺术馆等社会教育机构，组织学生参加各种活动，在活动中接受教育，学习知识，增长见识，增强学习能力。农村特定的文化环境局限性，在很大程度上制约了农村儿童的见识，影响了农村学龄初期儿童的自觉学习和学习能力。 5.农村学生题型见识少，习题能力差 学龄初期的儿童所识字的非常有限，他们还不会读题目，他们做题目主要靠对以前的模仿和回忆。城市学生由于平时在题型上见识多、练习多，他们在习题时反应快，思维灵活，基本上能做到融会贯通。由于农村环境的制约，农村学生平时所接触的练习题型很少、很单一。题型见识窄、题型变法上的练习少，