小学数学教学指教研建议.doc

2011--2012年上学期 小学数学课程实施指导意见 一、指导思想 紧紧围绕潍坊市教科院、县教育局和教研室本学期工作重点，构建课堂教学文化，打造精品数学课堂，努力培养好县级学科带头人及省市级名师。更新数学教育观念，把数学学习看成是学生的一种创造性活动。让学生在“做”数学的活动中，增长知识，发展能力，完善人格，形成创新精神。 二、备课设计 1. 发扬教师的合作精神，抓实集体备课 “一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。”我们要充分发挥数学教师的集体智慧，围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，取长补短，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，整体提高数学的教学质量。坚持个人钻研与集体备课相结合，在互动提高的过程中，不断形成具有个人特色的教学风格，安排骨干教师撰写或集体讨论通用学案，更加关注个性化学案的设计。既体现资源共享，又体现个人风格。 2．认真钻研教材，精心上好每一节课 数学学科的特点决定了教师只有通晓教材的体系，明确知识的来龙去脉，理解并把握小学数学课程标准的基本理念，才能设计出合理、切实可行的教学案。教师要根据教学内容，了解学生所对应的知识基础、生活经验和个体差异，对学生作出深入、具体的分析，为本人设计教学案所用；要从学生的实际出发，保证教学内容的科学性、系统性和思想性；要根据教学内容、学生认知情况等来选择合理有效的教学方法。市教科院要求我们开展“345优质高效课堂”教学研究，可以说是一种理念。教师要善于引导学生通过自己的积极参与，正确理解概念、公式等的确切含义，启发并鼓励学生质疑问难，充分发挥教师与学生双方的积极性，真正把“优质高效”这一理念落到实处。 3．根据教材内容，学生基础，编写教学案。 编写教学案可采以下步骤：分析研究学生、做好课前准备、创设教学情境、选择教学方法、精心设计习题、注重课堂小结、写好教学反思。以“三记三步骤”相结合构建优质高效课堂为例谈谈具体做法： 复习旧知 预习新知（部分内容） 整体构思： 课前预习——预习笔记 课内探究——学习笔记 突出重难点 知识梳理 情感交流 课后提升——数学日记 复习梳理 （A）课前预习——预习笔记 在学习新课前一天把预习作为家庭作业来完成,对学生进行预习方法的指导并要求学生预习时要做到下列几点： 1.找找联系。数学课新旧知识间往往存在紧密的联系,预习时对旧的知识加以巩固和记忆,同时为学习新的知识打下坚实的基础。 2.学学例题。预习中遇到的例题要好好想一想它与前面的知识有何关系，可以先用以前的知识看看能不能弄通，然后理解每一步怎么得到的。如果不理解,可以记下来课上认真听讲,通过积极思考去解决。 3.看看定义或方法。认真读一读定义、方法，把重点画出来,重点加以理解。遇到自己解决不了的问题,作出记号,上课时作为听课的重点。 4.做做练习。预习完例题,可以用自己理解的方法去做一做课本中的练习。这样能验证自己的理解是否正确。 5.提提疑问。在预习中记下不懂的地方上课时小组解决，或者写出自认为重点难点的地方，当作问题提出来作为上课研究的重点。 6.写写笔记。预习笔记在课前预习中也是很有必要的,预习时要适当做笔记,把预习成果记录下来。 如在教学小学数学五年级（下）《长方体和正方体和体积》时，可以这样让学生预习： 1.预习与这部分内容有关的知识。 (１)什么叫物体的体积？常用的体积单位有哪些？ (２)体积单位是怎样规定的？ （以上内容可以说给家长或同学听，并让他们评价签名；也可以写在预习记录本上） 2.预习新知识。 （1）动手动脑收获多。 用12个棱长1厘米的小正方体摆成长方体，并把结果记录下来。 长（cm） 宽（cm） 高（cm） 体积（立方厘米） （2）根据上面摆的过程，观察摆的结果，你有什么重大发现？ （3）通过预习你还有什么收获，哪些问题？ 如，在教学《3的倍数的特征》时，上课直接检查学生预习效果，把书上做一做中找3的倍数的那道题中的数写到黑板上，让学生判断是不是3的倍数。并且又添加了几个位数比较多的数。有很多学生很快就判断出来了，老师让学生说出判断的方法，大多数学生能根据3的倍数的特征判断出来，当然，仅仅如此是不够的。老师说我对这个方法有些怀疑，你们能不能想办法验证这个方法？于是，学生就举了很多3的倍数的例子。其实老师还想让学生知道，从这么多例子里发现规律，然后再用这种规律去解决问题，这种方法叫不完全归纳法。在探究规律时有的学生有了新发现，那就是在把各个数位上的数相加时，3的倍数3、6、9可以不加。在预习的时候学生并没有发现，在探究规律的时候，学生的思维碰撞出智慧的火花，才有了这样的发现，所以说，光靠预习是不行的，它只能是课前的延伸，课堂教学还是主阵地。 （B）课堂教学——课堂笔记