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《七月的天山》教案 张家庄小学 侯小利 教学目标：??? 1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 ??? 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，能说出天山景物的特点。 ??? 3、能从作者的字里行间感受天山的美景，掌握文中的描写手法，从中受到美的熏陶。??? 教学重点、难点：??? 能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。??? 课前准备：幻灯片。??? 教学时间：一课时??? 教学过程：?? 一、谈话引入 ??? 1、同学们，看，我们的祖国有许多名山大川。著名作家——碧野，他写了一篇非常有名的散文——《天山景物记》。今天我们就随作家一同走进天山去看一看、游一游《七月的天山》吧！板书课题。 ??? 2、请学生根据课外所了解到的谈谈对天山的印象。???? 二、初读课文，整体感知。 ??? 1、自由读课文，读通课文。想想七月的天山又是怎样的呢。 ??? 2、字词检查。 ??? 3、说说七月的天山给你是什么样的感觉。??? 设计意图：此环节的设计，旨在培养学生的主体意识以及借助工具书查阅资料的能力，这符合新课程“自主学习”理念。??? 三、品读第二自然段。 ??? 1、教给学生学习的方法：?? (1)看文章结构 ? （2）找写作顺序 ? （3）抓重点景物 ? （4）想景物特点 ? （5）思表达方法 ?? 2、读课文，完成（2）。? （1）自读课文，画出游览顺序词。? （2）相互交流，理清顺序。（师及时板书;进入天山 在往里走 走进天山深处）?? ? （3）小结：作者就是这样通过移步换景的方法，向我们介绍天山的美景的。其实这既是作者的游览顺序，也是本篇文章的写作顺序。作者用简练而形象的笔触描绘了天山景物，它们分别在课文的哪几个自然段？(2、3、4)现在，就让我们一起来学习课文的2、3、4自然段，也就是这篇文章的重点段。??? 设计意图：问题引路，再读课文，动动笔，为研读课文、品读天山美景预做“热身”。 ??? 3、品读第2自然段。（??? (1）思考：在这一段话中，作者抓住了哪些景物来描写？?? （2）同桌交流：你最喜欢文中哪些语句，作者运用哪些手法来表现的？这样表现有什么好处？??? 预设A：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。（师随机板书：雪峰 雪水）师：从修辞的角度，作者运用了比喻的修辞手法，也正是因为这些形象生动的比喻，使天山的美景更真实地呈现在了我们眼前。（板书：比喻）通过朗读来体现天山的美。??? 预设B：在这个时候，饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光到的清澈的水底，在五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流给寂静的天山增添了无限的生机。（师随机板书：溪流）请用一个词语说出溪水的特点？（清澈）从哪些地方可以看出它的清澈？??? 设计意图：把第2自然段作为学生阅读的重点，引导学生潜心会文，与文本展开充分的对话，既从内容、写法、用词等方面深入地阅读课文，又以读悟情，品味了天山美景。??? 四、自学第3、4自然段。 ??? 1、出示：（1）自由读课文3、4自然段，思考，每段重点写了哪种景物？（2）合作学习，说说你最喜欢文中的哪些语句。 ??? 2、交流。??? 预设A：沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。（写森林，从密密的、重重叠叠、日影，写出了树的茂密，运用了排比的手法。师板书：森林 ）指导朗读。????预设B：骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，使密林显得更加幽静。（从水声写出了密林幽静，给人以美的享受。师板书：水声） ??? 3、第3自然段主要抓住了天山的什么来描写？（师随机板书：树）??? 预设C:在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼…… 师：作者抓住野花来描写，采取比喻和排比综合运用，写出了野花的特点。随机板书：野花??? 采用不同方式来读读，体现花的特点。??? 设计意图：让学生学会合作学习，在合作中互相交流想法和看法，给每个学生一个发表自己见解的机会。??? 五、总结：读悟第5自然段，理清文章结构。师：这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪作者会慨叹（齐读第5自然段）。师：这一段与课文的开头相呼应，那么本篇文章的结构是——总分总（生回答）。??? 六、拓展训练。小练笔：练习写景状物作文，写一写校园的早晨，要求能抓住景物的特征来描