新課程标准下我国中小学体育与健康教学评价改革的研究.pptVIP

新课程标准下我国中小学体育与健康教学评价改革的研究;第一部分 立论依据;一、研究的意义;一、研究的意义;二、研究的理论基础;（一）评价的基本理论;1. 第一代评价理论——目标行为理论;2. 第二代评价理论——发展性评价理论;3.第三代评价理论——交往－发展性评价理论;4. 第四代评价理论——后现代教育评价;（二）现代教学评价的心理学基础;1. 多元智能理论—— “天生我才必有用”;2. 建构主义学习理论;3. 人本主义理论;4. 激励理论;（三）元评价——评价理论的新发展;1. 元评价的涵义;2. 教学评价元评价与教学评价的关系;三、研究的背景;来自体育教师们的困惑： ;四、已有的研究成果;一、研究目标、研究方法和研究内容;一、研究目标、研究方法和研究内容;（一）研究目标;（二）研究方法;（三）研究内容;二、拟解决的关键问题;三、具体方案;（一）体育学习评价的研究;1. 调查研究;2. 实验研究;（1）研究对象;（2）实验内容和步骤;方案一：运用“中小学体育学习评价系统”软件进行相关实验 （有校园网的学校） 1. 在实验前，运用“中小学体育学习评价系统”软件中的量表问卷测试学生的体育学习态度、情意表现与合作精神、健康行为，以及体育学习兴趣水平，测试学生的体能、运动技能水平。 2. 在实验中，运用“中小学体育学习评价系统”对学生的体育学习进行评价，并： ☉在教学过程中注意及时反馈学生学习信息； ☉在教学过程中注意运用激励性语言鼓励学生； ☉在教学过程中注意关注学生的进步； ☉在教学过程中注意让学生参与到评价中来； ☉在实验过程中，对于水平一、水平二和水平三的学生，以评语式评价为主；对于水平四的学生，以“档案袋”评价为主；对于水平五的学生，以“表现式”评价为主，学生可以自己选择所擅长的项目进行评价。 3. 在实验后，同样运用“中小学体育学习评价系统”软件中的量表问卷测试学生的体育学习态度、情意表现与合作精神、健康行为，以及体育学习兴趣水平，测试学生的体能、运动技能水平，与实验前的值予以对照。;方案二：运用手工评价的方法进行相关实验（没有条件的学校） 1. 在实验前，发放问卷测试学生的体育学习态度、情意表现与合作精神、健康行为，以及体育学习兴趣水平，并测试学生的体能、运动技能水平。 2. 在实验中，运用表1、表2、表3对学生的体育学习进行评价，并： ☉在教学过程中注意及时反馈学生学习信息； ☉在教学过程中注意运用激励性语言鼓励学生； ☉在教学过程中注意关注学生的进步； ☉在教学过程中注意让学生参与到评价中来； ☉在实验过程中，对于水平一、水平二和水平三的学生，以评语式评 价为主；对于水平四的学生，以“ 档案袋”评价为主；对于水平五的学生， 以“ 表现式”评价为主，学生可以自己选择所擅长的项目进行评价。 3. 在实验后，同样发放问卷测试学生的体育学习态度、情意表现与合作精神、健康行为，以及体育学习兴趣水平，测试学生的体能、运动技能水平，与实验前的值予以对照。; 4）后测验： 在学期结束时，测试实验班和对照班学生的体育学习情况（内容同实验前测），与初测数据进行对照，获得每一位学生的进步幅度，并将评价信息反馈给学生； 5）将实验班和对照班学生的体育学习情况进行比较，以验证本研究提出的评价模式的有效性。;（3）变量控制;（二）体育教师评价的研究;1. 调查研究;（1）实验内容和步骤;（2）变量控制;（三）评价工具的研制;1. 研究目的;2. 评价量表的研制;3.“中小学体育与健康教学评价系统”软件的研制;体育学习评价子系统;体育教师评价子系统;4. 研究成果;（四）体育与健康教学评价元评价的实验研究;1. 研究目的;2. 研究对象;3. 研究步骤;四、可行性分析;五、特色与创新之处;六、预期的研究进展和成果;一、分课题与子课题的研究计划;一、分课题与子课题的研究计划;二、建议各分课题与子课题的选题;（三）教研员老师 1. 建议针对本地中小学的体育学习评价，进行相应的监督与管理性研究，以分析评价的有效性和可靠性等等。如： ××地区中小学体育学习评价的元评价研究 2. 建议进行本地中小学体育教师的评价研究等等。如： ××地区中小学体育教师评价的研究;（四）高校教师 建议针对评价的某一个环节、功能开发等方面进行相应的研究。如： 1. 定性评价（或评语式评价）在中小学体育与健康教学评价（含学习评价与教师评价）中效用的实验研