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中职班级职场化管理的研究与探索 　　摘 要： 职场化管理是中职班级管理趋势，有助于提高学生的职业素质，也有助于班主任管理创新。本文以福建商贸学校为例，介绍了“冠名班”制度、公司化组织制度、“7S”管理制度和模拟工资制的做法，指出了班级职场化管理是中职学校班级管理模式创新的突破口，是解决目前中职生管理难及职业教育与市场脱轨等问题的有效对策。 　　关键词： 职场化管理 班级管理 实践 创新 　　一、中职班级职场化管理的理论研究 　　（一）关于班级职场化管理的内涵。 　　在建设有中国特色的职业教育体系中，推行班级职场化管理，促进校企文化融合，让班级管理融入职业生涯规划元素，是中职德育的新趋势。班级职场化管理在学术界目前并没有明确的定义，但主要思路是一致的，就是将班级管理的各要素精细化，将班级管理各制度企业化，营造造班级职场氛围，确立班级发展目标，树立班级企业精神，让学生在职场环境的熏陶下主动参与职场体验，实现校园与职场的无缝对接，以求完成学生到职员的角色转变，成为具有现代企业意识和职业精神的当代中职生。这种班级管理模式将传统班级管理模式和现代企业运作模式相结合，是一个非常值得研究的校企文化融合的课题，它会发展成为职业学校最有生命力的班级管理模式，同时与传统单一的班级管理模式相比，它又可百花齐放，彰显职业教育的创造力和为企业服务的精神。 　　（二）班级职场化管理的必要性。 　　1.从学生角度看，班级职场化管理是提高学生职业素质的需要。 　　我国中职学校班级管理整体水平不高，缺乏职业教育特色，极大程度上制约了学生的职业发展。实践表明，班级职场化管理是提高学生职业素质的有力手段，主要体现在以下几点：（1）引入职场化管理是中职生提前适应企业环境的需要。中职生社会经验不足，在面对竞争时处于相对弱势地位，往往出现不自信、与人沟通困难、适应能力偏低等现象，在进入企业后需要很长一段时间用于适应环境，难以符合当今企业的用人要求，所以我们要在学校以企业的标准严格要求学生，让他们积累比同龄人更丰富的职场经验。（2）引入职场化管理是中职生调适职业性格的需要。中职生的性格缺乏坚韧性，比较自由散漫，有以自我为中心的倾向，性格急躁易情绪化，很难在激烈的市场竞争保持良好心态。所以，我们要在学校就让学生体会到职业性格的重要性，形成比同龄人更成熟的心态。（3）引入职场化管理是中职生个性发展的需要。中职生处于对新鲜事物充满好奇的阶段，而企业化管理作为一种新兴的班级管理手段，吸引学生积极地参与，从而激发学生自我管理和成长的欲望。同时中职生的主观意识正在逐渐成形，由于个体差异性而导致个性化发展的特性不断加剧，企业化管理正好迎合他们个性化成长的需要，开发学生的潜力。 　　2.从班主任角度看，班级职场化管理是创新班级管理模式的需要。 　　一方面传统班级管理模式面临瓶颈，无法适应校企合作的需要，不利于培养具有职业精神的高素质劳动者。另一方面如今中职学生难管难教，班主任工作没成就感，挫伤班主任工作的积极性，急需新的动力。通过班级职场化管理，企业得到对口人才，学生获得新的成长路径，班主任的改革创新欲望得到激发。从目前看，各地学校因地域经济发达程度不同、因专业不同、因校企合作模式不同、因就业需求不同、因学生素质不同、因办学实力不同等多种因素而衍生出多种多样的班级职场化管理模式。从时间上看，有的班级全程职场化管理，有的班级到了毕业前才实行职场化管理，有的班级阶段性尝试；从深度看，有的班级管理制度全面职场化，大部分班级是将部分班级管理制度职场化，以探索为主；从效果看，校企合作越深入效果越好，如“校中厂”、“厂中校”。班级职场化管理要求班主任既了解学校教育规律，又了解企业的育人机制。这条创新改革之路刚起步，需要更多的探索与实践。 　　二、中职班级职场化管理的实践探索 　　近年来，福建商贸学校在班级管理中，倡导职业生涯规划理念，不断进行班级职场化管理的探索和实践，推广和施行“冠名班”制度、公司化组织制度、“7S”管理制度、虚拟企业工资制等制度，将职场文化和理念融入班级管理，打造班级名片，获得理想的管理效果。 　　（一）“冠名班”制度。 　　“冠名班”主要采取两种方式： 　　一是利用校企合作，与企业采取纵向延伸的合作形式，以企业名称冠名班级的方式。目前已与福建兆元光电有限公司、福州众盛永恒税务师事务所、南方财富集团有限公司等合作创建了“兆元光电学徒班”、“代理记账班”、“南方财富创业班”等12个“冠名班”。培养模式是企业支付学生在校学习的一定费用，学生一进校即成为企业准员工，与企业签订培养与就业协议。学校根据企业岗位需要开设课程，与企业共同完成对学生的培养。会计专业的“代理记账班”是通过合作形成校内生产性实训基地，开展全真会计实训活动。实训室既是员工上班的地