4-2 乐音 教学设计_682805.docVIP

 PAGE 3 《第二节 乐音》教学设计 一、教学目标 1.知识与技能 了解乐音及其三要素：音调、响度和音色。 2.过程与方法 通过对实验现象的观察，分析概括出发声体振动频率与音调的关系；分析声音响度的大小与发声体振动的振幅、发声体与听者之间的距离的关系，感受不同发声体的音色不同。 3.情感、态度与价值观 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，激发学生研究自然现象的兴趣。 二、本节重点 通过学生实验和演示实验，引导学生得出音调和响度的概念。 三、本节难点 音调与频率的关系。 四、教学方法 启发式教学法，自主、合作、探究式综合教学法。 五、教学器材 锯条、学生自带乐器、音叉、示波器、木梳、塑料片、多媒体设备。 六、教材分析 本节介绍了乐音及其三要素。物理名词较多，比较抽象，对于学生来说要完全理解是比较困难的，教师在这些名词上不必多费口舌，要把握本节的教学目标。这些名词在实际生活中和高中物理课的学习中，还可以进一步加深理解。在教学中要注重学生的实践活动，通过大量的实践活动，让学生自己发现声音的性质。教学中还要充分利用录音、示波器等直观手法，使学生轻松、自然地掌握乐音的三要素。 七、教学过程 （用电子琴演奏《解放军进行曲》，发出低沉、响亮的声音。） 教师：刚才的声音好听吗？ 学生：好听。 教师：像这样优美动听，令人愉快的声音就叫乐音。 (课件显示：乐音通常是指那些动听的，令人愉快的声音) 教师：歌唱家的歌声，各种乐器演奏发出的声音都是乐音。下面，我们把刚才的曲子再演奏两遍，请注意和刚才听到的乐音对比，看看声音有什么变化？ （演奏，不改变电子琴音量，改为高音部） 教师：声音的高低有什么变化？ 学生：声音变高了。 （演奏，仍用电子琴高音部，但改变音量，使之发出明显变小的声音） 教师：声音又有什么变化？ 学生：声音变小了。 教师：同是乐音，为什么有高低不同？还有大小之分？要回答这两个问题，让我们一起来学习第二节乐音。 讲授新课 1.音调 教师：请同学们用塑料片先后在木梳两侧匀速划动，仔细观察塑料片的振动快慢及它???出的声音的高低。 学生：（动手操作） 教师：有什么关系？ 学生：在梳齿较多的一侧划动时，塑料片发出的声音高，在梳齿较少的一侧划动时，塑料片发出的声音低。 （1）音调概念。 教师：音调为什么会有高低不同呢？下面将由同学们来探究这个问题。 （2）频率的概念。 （3）人的听觉范围，超声波和次声波。 2.响度 教师：声音有高低的不同，我们把声音的高低叫做音调；声音又有强有弱，隆隆雷声震耳欲聋，轻声细语则需要侧耳倾听。在物理学中，我们把声音的强弱或大小叫做响度。 （1）振幅的概念。 实验探究 (2）响度与振幅的关系。 （3）响度与距离发声体远近的关系。 （4）响度与音调的区别。 3.音色 音色反映了每个物体发出的声音特有的品质。 知识梳理 这节课，我们学习了区别乐音的三要素：音调、响度与音色。乐音不同的原因都与发声体的振动有关。音调由发声体的振动频率决定，响度与发声体振动的振幅有关，音色是由发声体的材料、结构和振动方式（如弹奏的手法）等因素造成的。 下面让我们对这节课所学知识加以梳理。 一、乐音：动听的、令人愉快的声音。 二、乐音的三要素。 响度、音调和音色组成乐音的三要素。 练 习