高考物理大一轮总复习（主干回顾固基础+典例突破知规律+特色培优增素养）9-1 电磁感应现象 楞次定律课件.pptVIP

[解题探究]　(1)如何判定a中有无电流？ 提示：P下滑电阻将减小，穿过b线圈的电流增大，穿过a线圈的磁通量增大，故a中有感应电流． (2)如何判定线圈a中的电流方向及受力情况？ 提示：应用楞次定律确定a中的电流方向，然后根据左手定则和安培定则判定受力． [尝试解答]　选D. 通过螺线管b的电流沿顺时针方向(俯视)，根据右手螺旋定则判断出螺线管b所产生的磁场方向竖直向下，滑片P向下滑动，接入电路的电阻减小，电流增大，所产生的磁场的磁感应强度增强，根据楞次定律，线圈a中所产生的感应电流产生的感应磁场方向竖直向上，再由右手螺旋定则可得线圈a中的电流沿逆时针方向(俯视)，A选项错误；由于螺线管b中的电流增大，所产生的磁感应强度增强，线圈a中的磁通量应变大，B选项错误；根据楞次定律，线圈a将阻碍磁通量的增大，因此，线圈a缩小，线圈a对水平桌面的压力增大，C选项错误，D选项正确． (1)应用左手定则和右手定则应注意二者的区别：抓住“因果关系”才能不失误，“因动而电”——用右手；“因电而动”——用左手． (2)应用楞次定律，必然要用到安培定则； (3)感应电流受到安培力，有时可以先用右手定则确定电流的方向，再用左手定则确定安培力的方向，有时也可以直接应用楞次定律的推论确定安培力的方向． [变式训练]　 1. (多选)如图甲所示，等离子气流由左方连续以v0射入P1和P2两板间的匀强磁场中，ab直导线与P1、P2相连接，线圈A与直导线cd连接．线圈A内有图乙所示的变化磁场，且磁感应强度B的正方向规定为向左，则下列说法正确的是(　　) A. 0～1 s内ab、cd导线互相排斥 B. 1～2 s内ab、cd导线互相排斥 C. 2～3 s内ab、cd导线互相排斥 D. 3～4 s内ab、cd导线互相排斥 解析：由题意可知，P1板带正电，电流方向从a到b，由题图乙可知，0～1 s内穿过线圈的向右的磁场减弱，感应电流的磁场向右，可判断电流方向从c到d，ab、cd导线互相吸引，A错；1～2 s内，穿过线圈的向左的磁场增强，感应电流的磁场向右，可判断电流方向从c到d，ab、cd导线互相吸引，B错；2～3 s内，穿过线圈的向左的磁场减弱，感应电流的磁场向左，可判断电流方向从d到c，ab、cd导线互相排斥，C对；3～4 s内，穿过线圈的向右的磁场增强，感应电流的磁场向左，可判断电流方向从d到c，ab、cd导线互相排斥，D对． 答案：CD 2. (多选)如图所示，水平放置的两条光滑平行导轨上有可自由移动的金属棒MN、PQ，MN的左边有一闭合电路，当PQ在外力的作用下运动时，MN向右运动．则PQ所做的运动可能是(　　) A．向右加速运动　　　 B．向左加速运动 C．向右减速运动 D．向左减速运动 解析：由MN的运动情况→确定MN所受的安培力方向→(安培定则)MN处的磁场方向→(左手定则)MN中的感应电流方向→(安培定则)L1中感应电流的磁场方向→(楞次定律)L2中磁场方向及变化情况→(安培定则)PQ中电流方向及大小变化→(右手定则)确定PQ所做的运动． 答案：BC 点评：在分析多物体以及多过程的物理问题时，一般可以按程序法一步一步进行推导，但要注意每一个过程选用的物理规律不能混淆，特别是左手定则、右手定则不能弄错． 03特色培优增素养 思想方法：楞次定律的推广应用——逆向思维法 1．方法概述 逆向思维法是指从事物正向发展的目标、规律的相反方向出发，运用对立的、颠倒的思维方式去思考问题的一种方法． 2．常见类型 (1)运动形式的可逆性，如将匀减速运动看作反向的匀加速运动． (2)运用“执果索因”进行逆向思考，如通过感应电流产生的效果来推导产生的原因、感应电流的方向等． 3．解题思路 (1)分析确定研究问题的类型是否能用逆向思维法解决． (2)确定逆向思维问题的类型． (3)通过转换研究对象或执果索因等逆向思维的方法确定求解思路． [典题例证]　如图所示，两块水平放置的金属板距离为d，用导线、电键K与一个n匝的线圈连接，线圈置于方向竖直向上的变化磁场B中．两板间放一台压力传感器，压力传感器上表面静止放置一个质量为m、电荷量为q的带负电小球．K断开时传感器上有示数mg，K闭合稳定后传感器上示数为mg/3.则线圈中的磁场B的变化情况和磁通量的变化率分别是(　　) [答案]　D [名师指津]　楞次定律的推广应用 电磁感应现象中因果相对的关系恰好反映了自然界的这种对立统一规律．对楞次定律中“阻碍”的含义可以推广为感应电流的效果总是阻碍产生感应电流的原因： (1)阻碍原磁通量的变化——“增反减同”； (2)阻碍相对运动——“来拒去留”； (3)使线圈面积有扩大或缩小的趋势——“增缩减扩”； (4)阻碍原电流的变化(自感现象)——“增反减同”． [针对训练] (多