文言教学呼唤诵读回归文言呼唤诵读回归.pdf

中文摘要 ??诵读法是文言教学的一种重要方法。它的特点是让学生反复诵读 以理解课文，不强调诵读前对课文进行理性分析，曾起到了很好的文 言学习的效果。而当代文言教学则重在对课文进行理性分析，轻视或 曲解诵读，换来的是高耗低效的现状。为适应 《普通高中语文课程标 准 ?实验?》的要求，突出学生文言学习的主体性地位，提高学生的 文言阅读能力，文言教学呼唤诵读回归。 关键词?文言教学，呼唤，诵读，回归 ????????????????????????????????? ????? ??????? ????? ??? ?????????? ????????????? ?????????????????????????????????????????????? ????????????????????????????????????????????????????????? ????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????? ?????????????????? ????????? ????????????????? ?? ????? ???????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????? ????????????”??????????????????????????????????? ??????????????????”，??????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????? ??????? ???????????????????????????????????????? ????? ??????????????????????? ??? ????????????????????????????????????????????????? ????????????????????????????? 文言教学呼唤诵读回归 ?????????????引言 ??文言教学是中学语文教学的重要内容，它担负着传承文化，打好学生 “精神 底子”的重任。 ??现行颁布的《全日制普通高级中学语文大纲? 以下简称《高中语文新大纲》? 明确要求 “诵读古典诗词和浅易文言文，掌握课文中常见的文言实词、文言虚词 和文言句式，能理解词句的含义，读懂课文，背诵一定数量的名篇”，同时，以 附录的形式列出了高中三年要求背诵的古诗文??篇 ?首?。 ??????年出台的 《普通高中语文课程标准 ?实验? ?以下简称 《高中语文新 课标》?更是明确地将文言文教学目标定位为 “阅读浅易文言文，能借助注释和 工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词 和文言句式的意义和用法，注重在阅读中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背 诵一定数量的名篇”，并附录了《关于诵读篇目和课外读物的建议》，同时又补充? “古代诗文的阅读，教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯”“在选 修课 ‘诗歌和散文’的教学中，?教师?可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏， 如加强诗文的诵读，?使他们?在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精 神陶冶和审美愉悦?” ??我们可以看出，《高中语文新大