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初中英语课堂教学效率提升研究 　　摘 要：英语作为国际化的商贸、交流工具非常重要，而在我国的不同时期均表现出学习英语的困难，从而引起了对英语教学的整体反思。现阶段，出现了诸多新方法的应用，效果虽然比较好，但是，依然不能在普遍范围内激起学生学习效率的提升、教学结果的完满。因而，在本次研究中，就对现阶段的初中英语教学进行整体上的反思，并对相关的不足之处及原因进行具体讨论，从而提出提升初中英语课堂教学效率的方案。 　　关键词：初中英语 课堂教学 效率 提升 　　商贸、学术交流、一般交往、旅游等，要真正走出国门，必然要透过英语这个大通道来疏通；由于目前我国的国际化水准不断提升，因而英语的作用就有了更多的理由进行提升；从实际情况看，英语教学的难并不是体现在教学的困难方面，而是缺少真正意义上的训练与学习通道；教学工具的技术化、方法的西方化，如果缺少了对英语本质的理解，对其掌控能力的练习，很难实现真正意义上的英语人才培养、英语教学水平提升；所以，以下就此展开具体的说明。 　　一、初中英语教学解析 　　首先，目前的初中英语教学已经经过了初步的革新，在整体教学中，引入了信息技术，课堂教学也得到了更新，在应用多媒体、微视频，以及新的课堂教学方法之后，逐渐过渡到了以学生为主体的教学模式之中，然而，表面上这些工具的应用、方法的引入已经起到了作用，然而，实际上的教学效果仍未达到普遍的进步。 　　其次，从结果看，不是教学目标不明确，教学方法不对，教师水平与学生不努力，而是对于英语教学的本质把握有所迟缓。因为，英语作为一门语言，它有自身成长的土壤，学习的模仿阶段虽然可以达到初步的一般化掌握；然而，当真正的运用之时，需要像汉语一样，达到较高的水平，才能称之为好的英语。 　　第三，根据教学经验与对初中英语的认知，本次研究认为，英语教学的本质，在于通过一门语文提高对语言的艺术性的掌控，其中最重要的是基础性的听、说、读、写训练，包括将英语译为汉语，将汉语转译为英语等。因此，要从本质上进行进一步的推敲与思考，从而才能更好的解决目前所遇到的效率问题。 　　二、课堂教学的不足之处说明 　　首先，根据本次研究对英语教学的本质，即严格训练与艺术性把握的理解，透过该视角，可以认识到目前的英语课堂教学中，虽然有热身环节、引入环节、互动环节、以课程为主导的教学环节，但是，重点并没有转移到对学生各项能力的培养。 　　其次，教学工具、教学方法只是外在的促进因素，而真正的能力培养，是使学生的个体化作用与工具、方法有对应的结合，才能更好的实现课堂教学的提升。 　　第三，初中英语教学是英语学习的初级阶段，它需要更多形式的英语教学路径，单一的教学难以满足所需要的培养人才的“土壤”，也很难教学转化为一种真正意义上的开放形式。 　　三、效率提升方法探讨 　　1、在英语教学本质上建立课堂教学基础 　　首先，需要使初中英语课堂教学符合教学的本质，需要采取的具体方法是，重新审视课堂教学与本质的关系，然后，根据严格训练、语言艺术性掌控的方案，使课堂教学中，出现教学工具、方法，与学生能力培养的对接；比如，在热身与引入环节，尽可能在微视频的制作中，重点训练学生的观察能力、读解能力，让学生能够根据一幅图、一段视频、一句格言，伸发出更多的想象；再如，在互动环节，需要注重学生交往用语的语气、交流方式，使学生更为自然的融入到对所想所知的准确表达； 　　其次，互动教学的方式，在课堂教学中不仅仅是在于激发学生的兴趣，因为兴趣只是一般的看法，根据目前的西方教育学所传达的理念，对于初中生的教学，更多的是练习与训练，而不是所谓的兴趣激发，因为初中生的生理、心理并不成熟，它需要引导，更需要在磨炼与自我学习实践中，获得成长的力量，并不是仅仅靠兴趣去喜欢或者学习什么，因此，应该将重点转移到“知识殿堂”，关注学生的能力培养。 　　2、实施开放式的延伸性课堂教学 　　所谓开放式的延伸性课堂教学，具体是指将课堂与整个的初中生英语学习过程联系起来，构建一个以课堂为中心的教学体系，让课堂内、课堂外，都能够有充分的学习机会，这也是信息技术带来的新转机，克服时间与地域的教学限制，让课堂成为一个更广意义上的课堂。 　　首先，需要区分课堂教学中的能力培养、课堂之外的能力培养；然后，根据课堂课外的课程划分，让引导教学、互动教学、探索教学在真正意义上，对应于学生的“读的能力（包括观察、解读、分析事物、理解文字背后的秘密等）”、“听与说的能力（表达、倾听、分析、辩论、判断能力）”、“写的能力（英汉之间的转译、经典段落的誊写、内在看法的表达等）”；归纳起来，就是要将基础的观察能力、分析判断能力、参与与交往能力、辩论能力留在课堂，而将需要个人沉思的创新能力、探索能力、记忆能力、想象能力留于课外，这只是初步的划分，按