以就业为导向加强中职学生的职业道德教育.docVIP

以就业为导向加强中职学生的职业道德教育 　　摘 要：就业问题已经成为衡量中等职业教育教学改革的基本依据。在此形势下，以就业为导向强化中职职业道德教育，对不断提高学生的职业道德，为他们将来的顺利就业打下良好基础，提高他们的就业竞争力，显得尤为重要。本文首先分析了目前中职学校职业道德教育方面存在的问题，然后提出了几点就业导向下加强中职职业道德教育的方法，以期和同行们探讨。 　　关键词：以就业为导向；中职；职业道德教育 　　中职学生，其以提高专业技能为学习目的，他们的目标是毕业后能直接就业，成为社会所需的技能型人才。而从就业市场来看，企业在选拔人才时，不仅仅看重其专业知识和技能水平，对其职业道德品质的要求也很高。可见，在中职学校中搞好职业道德教育很重要，尤其是在就业导向下搞好职业道德教育，对中职学校的发展意义非凡。但笔者从事中职职业道德教育多年，在教学工作中发现了不少问题，通过自己的不断努力和尝试，也收获了不少成果，现予以和大家分享，不足之处，请同行们指正。 　　一、中职学校职业道德教育方面存在的问题 　　（1）中职院校对学生职业道德教育重视程度不足 　　中职院校培养的是各类一线专业技能型人才。很多中职院校为使学生一步入就业岗位就能胜任相关的工作，往往特别重视学生的专业理论课和技能课的学习，而轻视了学生职业道德的教育力度。职业道德教育课程不能贯穿学校教育始终，且所配备教师大多是非专职职业道德教师。由于这些教师本身就缺乏对学生职业道德教育的深入研究，因此在授课时缺乏针对性，引不起学生的关注，导致学生无法及时了解将来所从事的职业的道德规范及具体要求。 　　（2）职业道德教育课程的授课模式单一 　　受中国传统教学模式的影响，目前大多职业院校在职业道德教育课程方面，还是一贯偏重职业道德理论知识和行为规范的传授，教学方法单一，很少应用多样化的教学模式，如专题讲座、报告会，或是应用先进的教学模式，如案例教学法、情景模拟法。即使现在在中职学校开始使用现代化教育技术，但实践发现，一些教师过于依赖多媒体，导致课堂变成了教师讲课件。这样的德育课堂，由于缺少师生间的互动性和德育的针对性，学生上课觉得枯燥无味，从而失去对职业道德相关课程学习的兴趣，造成职业道德教育的低效化。 　　（3）职业道德教学内容缺乏与企业、行业的联系 　　所谓职业道德，包含一般职业道德和行业职业道德。而对于中职生而言，他们大多数一毕业后就会直接走上工作岗位，尽可能地了解与自身专业行业相关的职业道德，这对于他们将来就业非常重要。但从目前中职德育教学情况来看，90%的内容都是一般职业道德，很少涉及行业职业道德，导致学生无法了解将来所从事的职业的道德规范和具体要求。 　　二、就业导向下加强中职职业道德教育的方法 　　（1）改善职业道德相关课程授课模式，实施多样化的教学方法 　　1.情境化教学法 　　传统的单一的讲授型教育法已无法适应现代教育课程，因此，德育教师应结合学生的认知规律、心理特点等，以及课程教育目标，通过讲述故事、角色扮演、案例分析、情景模拟，或是借助现代教育技术来创设生动具体的活动情景，把职业道德规范内容巧妙地融入教学活动中，将抽象的职业道德理论与具体情景相结合，让学生在实际情景中轻松地领悟到怎样在实际工作中遵循职业道德准则，使其日后在工作中做符合职业道德规范的行为。如在教学《职业道德与法律》中“杜绝不良行为”这个专题，可通过播放歌手迟志强《铁窗泪》之《悔恨的泪》歌曲选段，并让学生带着问题去聆听和思考：“歌曲中的主人公是以怎样的身份唱出这首歌曲的？从中你受到了什么启发？”学生一听就来了兴趣，从而比较顺利地导入了专题学习：“防微杜渐，杜绝不良行为，避免违法犯罪”，接下来的理论学习就轻松得多了。 　　2.能力展示法 　　能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。中职学生的能力如何，直接影响到其以后能否好就业、就好业。在教学中，教师应指导学生运用所学的知识技能，独立完成带有职业性质的专业任务。如文秘专业的学生可筹划新闻发布会、记者招待会，辩论赛；理工专业的学生可鼓励他们参加相应的各种证书的考试和参加省、市举办的中职学生技能大赛等，借此来修炼“内功”，展示个人魄力。 　　3.案例分析法 　　所谓案例分析法，顾名思义就是把工作中出现的问题作为案例搬到课堂上，供学生讨论、研究和解决，使其能据此深刻领悟解决问题的方法。中职职业道德教育，目标就是让学生掌握职业道德，而将工作中的涉及职业道德的案例搬到课堂，会让教学更具生动性，能较好地激发学生学习的兴趣。如，中职文秘专业，学生毕业后即将走向的是秘书岗位，而秘书工作涉密性很强，这时可引入秘书工作涉密和掺杂个人感情造成损失的案例分析，让学生通过对案例的分析和讨论，明确公私分明、忠于职守、严守机