初中语文学创新课堂教学“四步曲”.docVIP

初中语文学创新课堂教学“四步曲” 　　如今创新课堂教学正成为一种潮流，初中语文课堂教学创新着重需要在“四创新”上下功夫，即创新课堂教学内容、创新课堂教学模式和方法、创新课堂提问方式、创新课堂表演角色。通过“四”创新培养学生养成良好的学习习惯，引导初中生掌握科学学习方法，提升学习创新能力和水平，从而提升初中生的语文素养。 　　一、首先是在课堂上教学内容进行创新 　　在旧时的初中语文课堂，教授知识所采用的传统的单一传授，通过罗列一系列重点，要点，知识点，整个课堂全被所谓的“点”所塞满，在灌输的传统教学模式中，学生被喂得很饱，但是却没有消化能力。一方面教师抱怨课时不足，还要加班加时，一方面也怨声载道，感觉上不完的课，课堂环境很憋闷。我们喂给学生很多“鱼”，让学生饱不堪言，但没有教授应有的方法。是“授鱼”“还是授渔”。这方面至关重要。已故教育家陶行知先生名言：“好的先生不是教书，教学生，乃是教学生学”。陶先生是致力主张让学生“学会学习”。可见教师教授学习方法是重中之重的事情。 　　在具体教学中，教师要有意识将一些阅读方法列入教学的内容，让初中生掌握相关阅读方法，培养“渔”的能力。比如，关于〈〈在山的那一边〉〉等诗歌教学过程中中，不妨组织进行阅读训练，在诵读时教授学生朗读的方法，技巧，要让学生能借力语调，语音和肢体等表达内心感受。阅读诗歌的最理想的方法就是多读，多诵，反复读，反复诵，让学生在品读时，达到百遍读，本义现的目的。通过这样的训练，教授初中学生掌握了学习语文的方法，这不仅对现在，对学生未来的成长都是大有裨益的。 　　二、其次是课堂教学模式和方法进行创新 　　单一的课堂灌输是难以为继的，课堂教学只有追求新颖，根据初中生的年龄和心理，有意识创设意境，从而充分调动和激发初中生学习兴趣，引导学生参与体验与实践达到“兴致盎然”。 　　兴趣是第一的老师，也是创新求知的动力。兴趣一如学习之“源”，如何使得“源”远流长，不妨采用运用多种新颖的教学手段以及现代多媒体教学技术，可针对不同类的课文，找寻相关教育方法。 　　比如在课堂教学实战中，关于〈〈春〉〉这篇课文，可以运用引导启发之法进行教授；〈〈济南的冬天〉〉不妨采用提问方式，循循善诱；〈〈山中访友〉〉可以让学生参加踏青，远足，体验山中之乐；〈〈秋天〉〉则可以采用成功教学之法。不过，一节精彩的语文课不可单一运用教学之法，可结合实际，实现多种教学法的综合运用，也许更有裨益。如此，通过多种教学法灵活运用，将初中语文课堂变得多采，多动，实现“源”远流长的目的。 　　世界是缤纷多彩的，教学方法也亦然。课堂上灵活地运用多种教学法，将显著提升学生学习语文的兴趣，达到提高教学效果的目的。 　　三、对课堂提问方式进行创新 　　传统课堂教学一直是老师高高在上，一直都是“师说”。这种“师说”模式一直桎梏了学生的思维，学生一如顺民，处于被动接受的状态，长期以往，学生的创造力，创新力都被压制甚而至于泯灭无存。如何将“师说”为“生说”，以生为本，教师不妨下放发问权，让初中生提疑、析疑、解疑。努力提升初中生的质疑能力，进而培养学生的思维习惯，培养创新能力和素质。 　　比如教师在课堂教学之前，教师不妨要求学生课文预习前，针对课文内容，必须准备一到两个问题。之后，作为老师对这些五花八门的问题进行归类整理，并从中选出有代表性的，让学生进行讨论争论。〈〈最后一课〉〉这篇课文，思维活跃的学生提出不少问题，其中不乏有创意的问题。问题多了，教师可有意识进行相关引导，讨论范围相对集中，围绕爱国主题，从精彩段落、典型词句来分析理解。比如：法语老师为什么拿一支粉笔写两个字会“使出全身力量？”鸽子唱歌用德语等诸如之类。 　　四、对课堂表演角色进行创新 　　传统课堂一直都是“师演”为主导，学生处于从属地位。新时期课堂应在创新课堂角色上下功夫，将课堂主要时间交学生支配，让学生读、问、论一条龙，注重学生体验，大力培养学生创新学习习惯，终结“师演”神话。 　　1、提升学生独立阅读能力。着力培养独立意识，比如让学生自行默读课文，通过工具书、电脑查阅相关资料解决语言障碍，并从中提出疑问，进行分析思考，提出有创意的问题，并对问题提出自己的解决意见，有意识培养初中生独立自主的学习习惯。 　　2、提升学生表达能力。在班上建立学习小组（通堂四人一组）。只要是通过学生自组，对提出的问题进行相关讨论，每位学生都可以知无不言，畅所欲言，发表见解。这种轻松愉快的气氛下，学生们犹鱼入水，充分发表自己的见解，每个学生都得张口说话。通过小组活动，让学生们的个性得以张扬，同时也让处于中下游水平的学生有机会表达，从而整体提高班级学生的素质和能力。这种讨论，能让所有学生主动积极的思维，给学生的感受、体验和理解都是独一无二的。 　　3、培养学生