以绘本为载体的生命情感教育.docVIP

以绘本为载体的生命情感教育 　　一、我与绘本的故事 　　绘本的阅读、教学与分享已经融入我的生活，但我对绘本的亲近并非与生俱来，而是源自生命中遇到的人和事。我想先分享两个小故事。 　　1.和女儿的故事 　　女儿曾是个很不自信的孩子，进取心也不强。念初一的时候，女儿买了一本绘本《我》。当时我并不知道这是绘本，只是觉得这么薄薄几页书却价格不菲，还号称世界上最美的图画书，心里有点不以为然。没想到，从此以后女儿竟开始慢慢改变。后来与女儿交流，她告诉我，就是这本绘本中的一句“我喜欢我自己！”让她慢慢开始接受自己、喜欢自己。她说，“是的，我就是这样的，然而那又如何呢？我可以从现在做起，我有能力让自己变得更好啊！”改变了自我认知，她开始有了积极的自我要求，勇敢接受新的挑战并不断获得进步。在后来的中考、高考中，她都取得了优异的成绩。影响女儿成长的因素固然很多，但小小的《我》功不可没。这本绘本，是她成长路上的关键转折，为她的心灵打开了一扇窗，让光照了进来，一盏心灯就此亮了起来。 　　我恍然大悟，小小绘本竟有着大大的妙用。随后以绘本《我》作为媒介，我与教师、家长一起阅读，一起解读和认识，小小的“我”有着怎样的生命历程，如何找到更好的自己。分享绘本逐渐成为我教育生活的一部分。 　　2.和失亲同事的故事 　　2011年，学校购置了一大批绘本，并开始了以绘本为载体的生命教育教学实践。当时，一位同事的父亲生命垂危，婆婆身体也不好，两位老人都住在医院，她的情绪极为低落。我很想帮助她，就拿了绘本《乌龟上天堂》《艾玛奶奶》《好好哭吧》给她，告诉她或许绘本可以帮助她在悲伤无助时得到慰藉与安抚。一个多月后，她还回了绘本，告诉我，多亏这些绘本的陪伴，她正慢慢释怀，也坦然接受了父亲的离世。我不禁想到经济学家约瑟夫?熊彼特的一句话，“仅仅凭借自己的书和理论而流芳百世是不够的。除非能改变人们的生活，否则就没有任何重大的意义。” 　　两则小故事，都源于绘本，关乎生命情感与价值，促使我走上以绘本为载体、以情感为纽带、以提升生命品质为目标的生命教育实践之路。 　　二、绘本的魅力与价值 　　经过长期的绘本阅读及教学实践，我愈发深刻地意识到绘本在生命情感教育中有着独特的、难以替代的意义。 　　1.绘本与整个人的生命共鸣 　　绘本以图画为主、文字为辅（甚至有些完全没有文字），通过图画和文字两种媒介共同叙述一个完整的生命故事，是图文的合奏。绘本以自己美的语言、独特的表达方式为儿童展现了一个至真、至善、至美的世界，是个体生命成长的天然精神养料。 　　绘本以图文的方式，让儿童的情感充分涌流，又让成人通过绘本阅读分享自我生命的感悟。绘本与儿童的生命体验相联结，从孩子的视角描摹儿童成长中的精神世界；让成人可以透过绘本找到孩子的生命场，让亲子对话具备生命拓展的可能性。虽然绘本以儿童为主要阅读群体，但是它所蕴含的生命形态、过程、情感等丰富内容，实质上贯穿着人的整个一生，成年人依然可以在绘本中找寻到自己生命的养料。 　　2.绘本是探寻和导引个体精神生命的密码 　　绘本以最为简单直观的图文，唤醒人们对生命的思考。在绘本的分享中，读者借由绘本对象阐述观点，实质上是生命的敞开与对话。儿童的心智水平制约着他们的认识水平，但不可否认的是，儿童有他们自己的精神世界。在分享中，孩子的思考和表达也反映了其生命深处隐藏的秘密，而这些最为核心的生命密码在日常的生活与学习中是难以被发觉的。借由绘本分享，家长和教师可以及时发现儿童所遇到的那些关于生命认知和态度的问题，并进行有效疏导，从而调整他们的生命行为。从这个意义上讲，绘本对于发现个体精神生命，解密个体生命密码，有着无法替代的作用。 　　同时，绘本还是生命解惑和导引的重要精神载体。绘本往往借助动物和老人的形象，讲述生命成长过程中可能经历的各种问题，甚至是别离、悲伤和死亡。通过绘本故事的阅读与讨论，读者可以体认到自己并非唯一一个遭遇生活困境的人，在与绘本素材内容互动中会与角色的情绪、思想或行为产生共鸣，达至“认同”，然后将自己从沉郁、无助的负面情绪中释放出来，“净化”心灵，最后从绘本角色应对问题的态度与解决方问题式中“领悟”，找到自己的应对方法。一句话，绘本可以让人从具体的书面故事阅读与讨论中感悟到美好的生命情感，从而建立起清晰、正向、主动、振奋的生命信念。 　　3.绘本传达生命智慧 　　绝大多数儿童绘本主题和内容都是传达勇敢、自信、诚实、乐观、善良和宽容等美好情感与价值。这些主题通过形象生动的绘本影响着儿童，对儿童形成良好的生命态度具有不可替代的作用。 　　这些生命智慧体现在绘本中，就是塑造出许多生命榜样。它们或坚强勇敢，或机智坚韧，或谦恭有礼，或与人为善……如《小恩的秘密花园》中的小恩，《叔公的理发店》中的叔公，《小喜鹊和岩