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对初中语文教学中的多元化教学方法探究 　　新课改提出教师在开展初中语文教学时，要始终坚持培养学生的创新能力和语文思维，采用多元化教学方法显得至关重要。 　　一、多元化初中语文教学的特色分析 　　多元化可以理解为思维多元化、教学性质多元化。初中语文教学在目前的工作中，依然走的是传统的教学路线，不仅没有为学生的发展提供较多的帮助，甚至是造成了较大的阻力。通过对学生开展多元化初中语文教学，不仅可以较好的缓解目前的教学压力，同时还能够在实际的教学工作中，加强与学生各方面的沟通，这样一来对教师和学生而言，都具有较大的积极意义。在此，本文主要对多元化初中语文教学的特色展开分析。第一，初中语文利用多元化方法开展教学，能够促使教师从多个角度或者是系统的进行开拓教学。在以往的工作中，很多教师都是通过自身的教学经验来开展工作，这本身并没有错误，但由于我国对语文教学投入的力度较大，很多方面都趋向于规范化、多元化，因此经验教学应尽量的减少。第二，利用多元化方法开展语文教学，能够加强对学生的能力培养，同时在知识传递以及情感人格的塑造方面，也具有较大的积极意义。第三，在初中语文教学中开展多元化的教学方式，可以进一步的促使学生掌握灵活的思维方式，在加深思维的深度方面，能够得到理想的效果。由此可见，多元化教学在初中语文中具有较多的特色，其可行性较高，日后可进一步推广应用。 　　二、对初中语文教学的多元化教学方法的探究 　　（一）表演教学方法的实施 　　我国拥有上下五千年璀璨的文化瑰宝，因而得以编入初中语文课本中的篇章均属万中无一的经典文学作品。因此，教师在对这些文章进行教学中可以采取表演教学的方法，从而使得学生通过自己亲身的表演不但有助于培养他们良好的人文情感以及素养，更有利于他们对于语文知识的学习。对此，教师在某一文章的教学结束后将学生分组，让他们根据课本内容改编成表演的剧本，要求小组内讨论将课文中的重点找出来，在这基础上谈论采取如何的形式表演来把课文中的情节以及人员角色的扮演分工等，其后教师利用晚自习的时间组织学生进行表演比赛。通过教学方法的实施不但有助于学生自行对课文内容进行良好的归纳总结，从而使得他们对于该课文的知识掌握更深刻，而且通过学生自己对课文内容的改编有助于提升他们对于语文理解能力以及创造能力。 　　（二）主题式教学方法的实施 　　主题式教学方法指的是教师在实施教学前，根据教学内容在备课阶段构建一个中心主题实施教学。这样的教学方法不但有利于学生准确把握教学内容的主题，同时更利于他们语文分析能力的培养。例如在《雷雨》一文的教学中，教师先将文章的中心主题抛出，紧接着提出几个围绕主题的问题，随后让学生接下来的学习中自行寻找答案来回答教师的问题。通过这样的教学方法可以在有效提升学生课堂参与程度的情况下，实现学生教学主题的准确把握以及分析能力的良好培养。 　　（三）现代教学手段的实施 　　随着信息技术的爆炸式涌现，我们已经进入一个新媒体时代，科技的发展也影响着我们的日常生活，当然也包括教育事业在内。教师可以采用现代化教育手段，熟练掌握信息技术知识，充分利用网上可利用的资源，下载整理，然后以学生能够接受的方式传授知识，同时，要熟悉多媒体课件的制作与应用，使多媒体成为多元化教学的有效辅助工具，从而改变传统单一的教学方式。但是，要适当应用多媒体，不能盲目放大多媒体的功效和性能，及时摒弃负面的信息，以免对学生造成不良影响。与此同时，教师不能过分依赖多媒体，应适当应用，并且尽量制作出高质量的教学课件。在教学过程中，对较难的问题和比较立体的问题借用多媒体进行讲解，这样能使学生更生动、更形象地充分理解教学内容中的难点和重点。 　　初中语文教学任重而道远，而多元化的教学方法对初中语文教学来说，其含义也是非常深远的，语文教师要对学生有一个正确的引导，这样才能够更好的培养学生的思维能力以及思维方式，再加上课外阅读的教学方法，进一步的满足了学生的好奇心，初中语文教学采用多元化的教学方法能够很好的代替传统的单一教学模式，从而培养出更能适应现代化社会发展要求的多元化人才。 3