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《What time do you go to school》单元教学设计 单元整体说明 一．单元教材分析 本单元主要学习用when和what time引导的特殊疑问句询问时间的标准用法和不同时间段的表达法；学习表示频率的副词。本单元通过“谈论日常作息时间”这一话题，设计了三个任务型活动：任务一是：谈论自己的作息习惯，学习不同时间段的表达法；任务二是：我该怎么办?学习运用when和what time询问和表达时间的方法；任务三是：复习巩固所学的知识和能力。 二．单元总体目标 一，知识目标： 能够识记并运用下列词汇和句型： 单词及短语：up，dressed，brush，tooth，shower，usually，homework，work， 短语：get up, get dressed, do homework, go to work 句型：What time do you usually go to school? I go to school at six thirty. What time do they get dressed? They get dressed at six o’clock. 2) when 和what time 引导的特殊疑问句。 二，能力目标：学习用when和what time 引导的特殊疑问句询问时间和不同时间点的表达法；能用英语表达正确的时间段；学会谈论自己及他人的日常生活及日常作息习惯。 三，情感态度与价值观目标： 能够运用所学知识对某一活动进行合理安排，培养良好的作息习惯和守时习惯。 三．教学重难点: 重点： 时间的表达方法。 询问时间的句型： What time do you usually get up? I usually get up at six thirty. 难点：学会用when和what time 引导的特殊疑问句。 课时安排： 第一课时：词汇教学 第二课时：句型教学 第三课时：练习 第一课时 一．教学目标 1.知识目标 1）掌握以下词汇：up，dressed，brush，tooth，shower，usually，homework，work， 2）掌握以下短语：get up, get dressed, do homework, go to work，take a shower, go to bed 2.能力目标：学会时间的正确表达法。 3）情感态度与价值观 通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。 二．教学重、难点 重点：掌握本单元的重点词汇与短语。 难点：正确表达时间 三．教学思路：让学生以合作交流的方式，完成活动1a并学习本课的重点词汇。 四．教学准备 课件，教材 五．教学步骤 1.出示几幅反映日常事务(如：起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或播放课件，引导学生谈论这些日常事务go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，学习有关的动词短语。 2.给学生几分钟的时间背出动词短语。 3.出示la部分的图片，引导学生将词语与图画进行搭配，完成la部分的教学任务。 3.复习英语数字：ten，twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred. 4.解释时间的表达法： 一、?整点法：如果时间是整点，就用“钟点数+o’clock”来表示。o’clock可省略。 二、?顺读法：通常先读“钟点数”，再读分钟数。如：7：20读作seven-twenty。 三、?倒读法：此方法是“先读分钟数”，再读“钟点数”，使用此方法要注意两点： 1、如果分钟数在30以内，就用“分钟数+past+钟点数”表示，介词past意为“过”。 如：6：10读作ten past six. 2、当分钟数正好是“三十分钟”时，可用“顺读法”中的“钟点数+thirty”, 也可用“half+past+钟点数”。如：7：30可读作seven thirty 或 half past seven. 3、如果分钟数超过30，则用“（60-分钟数）+ to +(钟点数 + 1)”来表示，介词to 为“差”的意思。 如：6：35读作twenty-five to seven (差二十五分钟到七点) 在“倒读法”中，当分钟数涉及到“15分钟”时，一般不用fifteen, 而用a quarter(一刻钟)来表示。如：10：15读作a quarter past ten (一般不读 fifteen past ten) 5.屏幕上显示时间，让学生读一读。 4：50