尊师重道 薪火相传.docVIP

尊师重道 薪火相传 　　我是新中国成立后的第一批小学生，当时在北京师范大学第一附小读书。1978年国家恢复研究生学历制度后，我考取了北京师范大学（下文简称北师大）中文系的研究生，1981年毕业后便留校任教，从此便与北师大结下了不解的情缘，也和教育结下了不解的情缘。 　　我的父亲是一名教师，我从小就觉得教师是一个很崇高的职业，别人小时候的理想都是当科学家、当医生、当作家，我那时候就想当一名教师。我对教师的感情一直都很深，从小学、初中再到大学，我求学的过程中有幸遇到了许多位优秀的老师，他们对我的一生都有着很大的影响，因此，我对教师职业始终怀有一种敬意。 　　教师是人类灵魂的工程师，教师最重要、最核心的工作就是教学生怎么做人，特别是中小学教师，他们对孩子的成长起着关键的引导作用。我始终觉得人品不好的人肯定当不了好老师，人品是第一位的，其次才是学问。我从教30余载，从中学到大学，教过的学生数以千计。对我而言，学生的事儿是天大的事儿，学生对我来说就是天。心里面有没有学生，这是对一个教师合格与否的基本评判点。我在密云做中学老师的时候，还是“文革”期间，学校的教学无法正常进行，我跟学生说，现在的状况是暂时的，你们千万不要荒废了时光，一定要多读书。虽然我这样做可能会让自己惹上麻烦，但是为了学生，我还是要坚持指引他们正确的方向。很多学生听了我的话，最后经过自己的努力都考上了大学，我也觉得问心无愧了。在北师大任教期间，对研究生的指导都是一对一的，经常有学生到我家里来请教问题，也有本科生，甚至是没教过的学生登门拜访，我都热情接待，耐心指导。学生为了社团活动的事情找到我，我也是有求必应，尽我所能地帮助他们。不摆架子，跟学生说真心话，身体力行地指导、潜移默化地教育，多鼓励、少批评，因材施教、注重学生的个性化培养，这些是我一直坚持的教学原则，也都是得益于先生们对我的教诲与影响，特别是我的恩师启功先生。 　　启功先生有一套自己独特的教学方式，他称之为“熏”。他对学生的教育特别注重从日常生活的些微小事入手，一点儿一点儿地生发出去，在看似不经意间阐发做人和做学问的道理。即使不是在正儿八经地上课，只是私下和学生闲聊，启功先生也能聊出学问来。这种启发式的教育，让学生感觉特别亲切，接受起来也更容易。而且，这种交流是一对一的，又特别有针对性，因此对学生的影响十分深远，甚至会影响一辈子。先生对我们的影响，正如杜甫诗句所描绘的那样，“随风潜入夜，润物细无声”，是亲切的、深入人心的。启功先生在世的时候，家里每天都是访客盈门，有的时候里面有人交谈着，外面还有人在排队等着。来拜访的客人里各行各业的人都有，也不乏位高权重之人，但启先生总是会优先接待学生，不管多忙，他都会耐心地对学生进行细致入微的具体指导。 　　我们是“文革”后北师大的第一届古典文学研究生，当时师资严重不足。启功先生除了系里安排的课外，还额外给我们加了一门课，讲张之洞的《书目答问》，他认为这是古典文学入门的重要工具，中文系的学生必须要了解，但学校教室排不开，启先生也不计较，就专门跑到学生宿舍来给我们上课。那个年代学生宿舍条件相当艰苦，房间里摆了四张上下铺的床，剩下的空间几乎只够放一张桌子。我们那届有9个研究生，听说启先生要来宿舍讲课，其他专业的学生还有年轻的教师都跑来“蹭课”，四张双人床上挤了十几个人，有坐着的，有趴着的，有躺着的。启先生也不介意，跟学生并肩坐在下铺，在一种非常轻松、愉快的氛围里给我们讲课。除了版本目录学的知识，启先生也会讲一些清代学术思想。教学形式也比课堂上灵活得多，大家有问题可以随时提问，讲累了，启先生还会讲点笑话调节情绪。那时候听启先生讲课真是一种极大的享受！我们后来整理了一本《启功讲学录》，里面的很多内容都是启先生在宿舍里给我们讲的。 　　启功先生之所以这样做，完全是出于对学生的爱。这些课程不是中文系教学大纲要求的内容，可以不讲，但启先生觉得学生有必要学习这方面的知识，便主动创造条件为学生开课。这种对学生的仁爱之心、对教育的热忱态度，是特别值得我们后辈学习的。 　　我1981年毕业后留校，在中文系任教，与启功先生的交往自然又多了一些。那时候启先生年纪大了，我经常到他家里去帮他送信件或者协助他处理一些事情，我自己也很珍惜每一次与先生接触的机会。受启功先生影响，我自己也搞点诗歌创作，启先生每次看到我的习作都特别高兴，当面就给我批改，也有的时候拿回去改了再还给我，从某种意义上说，我也算偏得了一些启功先生的“独门秘籍”吧。如果教古典文学的教师自己连古文都不会写，那他就只能是很肤浅地照本宣科，因为他对创作没有深切的体会，没法跟学生说明为什么同样一个题材，有的人写出来流于俗气，有的人写出来却格调高雅。别的人怕辛苦，不动笔，但是我一直坚持创作，如果说启功先生对我有一些偏爱，大抵也有这