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小学生“德”的根植与培育 　　[摘要]“道德是一种获得――如同音乐，如同外国语，如同虔诚扑克和瘫痪――没有人生来就拥有道德。”这是马可吐温的一句名言，它充分说明了从某种意义上讲，道德也并非是与生俱来的，道德需要精心地根植与培育。 　　[关键词]根植 德为本 率先垂范 培育 　　[中图分类号]G621 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）12-0144-01 　　“夫孝，德之本也，教之所由生也。”这是儒家伦理著作《孝经》里的一句至理名言。这句话诠释了“德”的根本和精髓所在，也就是说“德”源于孝。孝，按现代人的说法那就是躬亲老人、尊敬师长、虚怀若谷、宽厚仁慈。小学生正处于世界观形成阶段，认知能力与辨别是非的能力还很差。那么，我们如何在他们的心中植下“德”的种子，培育爱的根苗呢？ 　　一、崇德向善，在教书中育德 　　教育家陶行知说：道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。足可见，育德远比教书更为重要。如果说家庭是一方黑土，社会是一粒种子，那么老师就是剪枝裁叶的辛勤园丁。即便有了肥沃的土地，播下了一粒优良的种子，假如没有园丁的耕耘、修剪，同样不能长出绚丽的花朵。 　　学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程。它贯穿于学校教育教学工作的全过程，以及学生日常生活的各个层面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其他各育相互促进、相辅相成，对促进学生的全面发展、保证人才培养的正确方向起着主导作用。为加强小学生的德育工作，要特别注重“百品德为先”的教育，让每一个孩子都有以德为根的思想，使“德”成为他们心中不朽的旗帜。 　　二、德育比拼，在竞赛中积德 　　意大利诗人但丁说过：道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。有个学生叫王梓玉，是个留守学生，爸爸妈妈常年在外打工，把她寄养在了爷爷奶奶家。由于两位老人年纪大了，可以说对王梓玉的家庭教育是缺失的。有一次，王梓玉的奶奶挎个篮子到学校找王梓玉。王梓玉看到奶奶的样子时就跑开了。奶奶看到小孙女这样，伤心地留下了眼泪。事后，老师问王梓玉：“你奶奶来了，你为什么跑呀？”她低下头说：“我看奶奶穿得褴褛，步履蹒跚，觉得很没面子。”听到这儿，老师郑重地说：“王梓玉，你知道奶奶来做什么吗？你奶奶是来给你送鸡蛋的！她说你早上没有吃饭，惦记你，你却为了所谓的面子不肯和奶奶见面。你说，这样做对吗？”王梓玉听到这里，羞愧地低下了头。 　　针对学生的一些心理特点，老师在班级要定期举行“德育知识竞赛”，竞赛内容以《小学生德育纲要》《小学生日常行为规范》《小学生守则》以及《礼仪常规》等为基准。成绩优秀的给予一定的奖励，并在每学期评选出一名“德育先锋”。这样不仅能激发学生学习德育的热情，纷纷争当“德育先锋”，同时也有利于将德育内容贯穿实际生活，来加深对德育概念的牢固性。就在那个学期末，王梓玉也彻底改变了自己，还积攒下零花钱，为奶奶买了生日蛋糕。足以见得德育教育对孩子身心健康的显著影响。 　　三、以德服人，在宽容中感德 　　不能否认，现在有些孩子的德育教育严重缺失。比如小小摩擦就恶语相加；很简单的几句口角够就开始动手，还有上课不遵守纪律，生活中随便乱丢垃圾等现象，这都是德育缺失的真实写照。“德”是中心，班级要始终贯穿“以德为主，兼学别样”的原则，在这样的班级里，很少会有打闹、斗殴的现象发生。同时在班级要倡导互学互爱、尊重同学，告诉孩子们包容是美德，凡事要以德服人。 　　有一位叫张兵的同学，在上楼时不小心被李伟撞了一下，额头碰出了血。李伟立即赔礼道歉，并主动提出找自己的家长带他去医院包扎。张兵的家长闻讯也赶到了学校，当看到李伟如此诚恳并积极主动负责的时候，张兵的家长反而高兴地说：“上什么医院？也没啥大事儿。孩子们去上课吧，别耽误了学习。”由此可见“以德服人”至关重要。 　　四、寓教于德，在游戏中悟德 　　苏霍姆林斯基说：道德准则，只有当它们被学生自己去追求、获得和亲自体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。 　　教师可以经常组织以德育故事为主题的故事比赛，在孩子们幼小的心灵中埋下德育的种子，使孩子们在娱乐中得到德育的教育；还可以利用班队会，组织学生表演小品、相声、快板等，充分演绎“德”的主题，让孩子们在潜移默化中洞悉德之根本，悟出德之本性。 　　五、率先垂范，在学习中品德 　　要求学生必须做到的，教师自己首先要做到，这也是每一位教师的做人准则。为人师表要率先垂范。老师不要在语言上贬低学困生，要努力帮助有困难的学生。每次有学生家长来访，都要热情接待，积极配合家长做好孩子的促进工作，孩子们会看在眼里，记在心上，长期以往，班级自然就酿就了一种友爱、团结的氛围，学生互相