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当前初中语文课堂教学存在的突出问题及解决策略 　　摘 要：时下语文课堂教学，教师新课程观念有待进一步强化，学生主体地位仍未得以充分体现，教师缺少激情活力；课文诵读有待于从感情、语气、语调、停顿、节奏等方面细化指导；课堂教学紧扣文本，又要适当拓展。 　　关键词：初中语文；课堂教学；师生角色；课文诵读；文本处理 　　当前初中语文课堂教学，存在着一些需要厘清的问题。笔者多次担任市级语文课堂教学比赛评委，在此对听课中发现的课堂教学问题及应对策略作一总结，以期抛砖引玉之效。 　　一、师生角色定位仍有偏颇 　　新课程标准将教师的课堂角色定位为“引领者”“点拨者”“导演”，但我们在听课中发现为数不少的课堂，仍然普遍存在着教师讲得多、学生活动少的问题。整堂课虽不是过去那种填鸭般的满堂灌了，但充斥课堂的是教师一问、学生一答、教师不断发问、学生接连作答的单调枯燥的教学状态。无用的琐碎问题较多，缺少有价值的核心问题。教师仍然扮演课堂的主角，主导着课堂，在那里繁琐地分析处理着一个个文本问题，教师牵引学生过紧，唯恐学生跑掉，如同农村中瞎汉放驴一样，紧握驴缰绳不敢松手。 　　这种不间断的问答式教学方法，教师忙、学生累，效果差。教师发问，学生回答者人数毕竟是少数，大多数学生参与度很低。虽然教师发问中不乏有精彩的点拨，但更多的是费尽九牛二虎之力来往自己预设的标准答案上引导学生思维。 　　教师