如何编制出一份高质量的测试卷.docVIP

如何编制出一份高质量的测试卷 ——新课程背景下小学数学试题编制的思考与探索新课程背景下小学数学试题编制 （一）关注基础，有效考察学生对“四基”的理解和掌握情况 课标修订稿指出：对基础知识和基本技能的评价，应以各学段的具体目标和要求为标准，考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度，以及在学习过程中的表现。尽管一次测试所要检测的基础部份知识点多、面广，一张试卷难以涵盖所有，但我们仍要依据内容标准中的要求，尽可能把本单元（或本学期）所学过的重要概念、法则（公式）等基础性知识与技能融入其中，找准大部分学生都能达到的底线进行命题，使大多数学生能在测试中获得成功，并对今后的数学学习产生更浓厚的学习兴趣。 比如：对于基础性知识的考查，不要求学生记住概念，只要求学生会解释、辨析概念的异同，能将概念从文字表述转换成符号、图像、或口头描述（表达）；对于基本技能的考查，应避免法则、定律、公式的简单套用，避免过多程式化、繁杂运算和反复训练，而应考查学生能否正确思考什么情况下应该使用哪个规则、什么时候应用这一规则。 例如1：笔者将“四上第四单元测试卷的第一题”进行了如下修改： 看图填空题：图1中，直线与直线的位置关系是（ ）；图2中，直线是直线的（ ）线；图3中，线段AB的长度叫点A到直线的（ ）； 这样的修改，把对“平行线”“垂线” 和“点到直线的距离”等概念的考查从以前的背概念直接填空改成了理解概念后看图形填空。 例如2：为检测学生掌握平行四边形特性的情况,笔者设计了如下试题（“四上期末卷”选择题第2题）:“用长4cm、4cm、7cm 、7cm 四根小棒可以搭成（ ）个形状不同的平行四边形。 A、1 B、2 C、无数” 这样设计，不仅把背概念直接填空改成了理解概念后选择，并且通过这个试题还检测了学生新学习方式“动手操作”的应用情况和基本的数学活动经验的积累情况。 所以，我们在命题时要准确地把握“了解、理解、掌握、应用”不同层次的要求, 注重考查学生基础知识和基本技能的理解和掌握情况，注重考察学生基本的数学活动经验和数学思想方法。 （二）关注生活，有效考查学生灵活运用知识解决实际问题的能力 新世纪超市存货单 品名 洗手液 牙膏 牙刷 数量 128瓶 259支 495支 在对形式和情境内容相类似的试题进行大量重复训练之后，学生即便不具备解决此类问题的能力，却也能在考试中取得较好成绩。显然，这样的成绩不是学生的真实学力，而是反复训练强记的结果。因此，要评价学生的真实水平，就要不断创设新颖的问题情境，让学生在新问题面前提取已有知识去解决，而不是简单地建立一个反应。也只有这样，与此题相关的知识基础是否扎实，学生是否真正理解此题才有可能有真实的反映。 例如1：学了有余数除法后,在“四上期末卷”中设计了如下试题：“为了吸引顾客，超市将2瓶洗手液、3盒牙膏、6根牙刷配成一个礼盒，进行组合式优惠销售。（1）根据存货的情况，超市最多可以制成多少个礼盒？（2）剩下的存货分别有多少？”解决此题时，要先求出三个商，再对各商进行比较，然后确定三商的最小者作为本题的答案。 例如2：学了两位数乘除法后，在“四下期末卷”中设计了如下试题：“王老师去商店购买计算器，他带850元钱，最多可以买几个？”解决此题时，学生的头脑中必须将总价（850元）与单价（35元）建立联系，思考能买多少个？如果能买20个以上则按35元计算；如果不能，则按45元计算，因此需要不断地对信息进行检索与处理。 例如3：在“六年级毕业试卷”的解决问题中，设计了如下的试题：“ 据《楚天都市报》报道，共有500多名自行车运动爱好者参与了5月1日至11日进行的‘爱我湖北环保骑行宣传活动’。车队途径25个县市，全程约1600千米。当行进到全程的1/3时，已经有70%的参与者退出了骑行队伍。坚持骑完全程的有12人，是出发时总人数的10%，他们平均每天骑行8时，骑行路程的60%是山道。根据以上信息解答下列问题：（1）这次骑行活动除山道外，其它路段有多少千米？（2）没有骑完全程的有多少人？（3）骑完全程的人平均每时大约骑行多少千米？（得数保留整数）”。此题的信息量很大，学生解题时，要先将信息整理清楚，然后与每个问题建立联接，再调用已有的知识储备列出算式，从而解决问题。 上面的三个试题，不仅素材来自于现实生活，而且数学知识本身也很具有新时代特点。 （三）关注过程，着力改变试题的呈现方式，有效激发学生的探究欲望和应用意识 小学生的学习方式有没有转变，转变以后获取知识的能力有没有增强？数学的思维方法有没有获得，获得的情况又如何？等等。要想通过书面测试来获取以上信息，试卷命题者必须认真研究教材