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实验课 氧气的实验室制法和性质 【知识目标】1、掌握实验制取氧气的反应原理操作的正确程序及每一步的操作原理；　2、制取气体的思路通过制取氧气操作步骤的学习，初步领会实验室气体制取的基本策略（思路）进一步认识化学是一门以实验为基础的自然学科。懂得实验研究物质性质及其变化的科学方法。 学生反馈及活动 [复习] [板书] 实验室制取氧气的方法有哪些？ 发生装置都是什么类型的？ 操作步骤如何？ 思考、回答、 高锰酸钾制氧气 过氧化氢制氧气 [调板] [板书] 书写两个文字表达式 讲评并引入发生装置类型的选择 引入操作步骤的复习 “查、装、定、点、收、离、熄” “查、装、定、收” 书写、2名学生上台书写 思考、回答 高锰酸钾制氧气—固固加热型 过氧化氢制氧气—固液不加热型 高锰酸钾制氧气，固固加热的装置，集气首选排水法，向上排空也可以，操作步骤7个字，“查装定点收离熄”。 过氧化氢制氧气，固液不加热的装置。常温可行节能源，操作安全又简单：“查装定收”只4字。 [新课] 确定本课探究课题利用高锰酸钾制氧气 与学生根据实验方案预习实验流程、提醒操作要点、注意事项。 要求学生制取2--3瓶氧气，以供后面实验。 预习、 氧气的性质实验 与学生根据实验方案预习实验流程、提醒操作要点、注意事项。 探究 木炭 在氧气中燃烧 铁丝 的情况 预习 教师巡视、随时指导、处理问题 学生实验 [实验完毕] 评点学生实验的成败之处、表扬优秀、鼓励学生。 布置完成实验报告。 布置整理实验仪器、实验台整洁。 实验分析： 1.教师讲的多，步骤多，学生真正实验起来不按操作步骤进行。 2.时间仓促，导致部分学生没有收集到足够的氧气，后面的性质实 验效果不理想。 3.学生的动手操作能力有待于加强和锻炼。 4.理论知识和动手实践不能相结合 课后反思： 这节实验课上下来最大的感触是没有找到一个最好的实验课模式，怎样使学生能思考，发现，通过实验去解决问题？一节实验课不仅仅是让学生按部就班的模仿老师的操作，而要让他们利用所学的知识和科学探究的方法去完成他们的“实验”。 我自身在对旧知识的复习上不应太长时间，可以一步一步让学生做，不把时间浪费再讲上，而应在做上。下节课可以尝试引导学生按实验操作步骤一步一步进行实验。