教学设计浏阳三中物理杨遇春弹簧的弹力与伸长量之间的关系.docVIP

弹簧的弹力与伸长量之间的关系 一、教学目标： 知识与技能 1、知道弹簧形变量越大产生的弹力也越大； 2、知道弹簧的弹力与弹簧的形变量成正比，即胡可定律。 过程与方法 知道实验数据处理的常用方法，尝试使用图像法处理数据。 情感、态度与价值观 真是准确的记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用，在探究的过程中感受学习物理的兴趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合的思维能力。 二、教学重点： 弹簧的弹力与伸长量之间的关系，即F=kx。 三、教学难点： 实验操作和数据处理。 教学过程： 新课导入 在我们的日常生活中，弹簧形态各异，处处都在为我们服务。如台秤、自动伞、魔幻玩具等。 演示：魔幻玩具打开时突然弹出。 从生活观察中我们知道弹簧产生的弹力大小与弹簧的形变（长度变化）有关。那么，这种关系具体情况如何呢？这就是我们接下来要探讨的问题。 新课推进 下面我们设计实验，一起来寻找弹力与弹簧伸长量之间的关系。 如图所示，用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力，系统静止时，根据二力平衡，弹簧的弹力大小等于所挂钩码的重量，弹簧的伸长量可由刻度尺测出。 老师抽查一位学生来说明由二力平衡关系获得弹簧弹力大小的原理。 对此实验老师做以下说明。 注意事项： 1、实验时刻度尺要紧靠指针以减少读书误差；每次改变悬挂钩码个数后，要待系统稳定后再读数。 2、根据弹簧的弹性限度，悬挂钩码时注意不要超过弹簧的限度。 建议做法： 1、选择器材：弹簧、铁架台、刻度尺、钩码、坐标纸。 2、将实验装置调整妥当（铁架台要水平放置避免倾倒，刻度尺与弹簧的距离是否便于读数等）。 3、读出弹簧自然下垂时指针所指刻度。 4、悬挂一个钩码，待稳定后，读出指针所指刻度并算出弹簧的伸长量记入表格中。 5、逐个增加钩码，重复上述第4步，至少得出4组数据填入表格中。 6、图像法处理数据：在坐标纸上，以弹簧的弹力为纵轴，弹簧伸长量为横轴建立坐标系，描出表格中记录数据对应的点，从图像中找出弹簧弹力和弹簧伸长量之间的关系。 数据记录表格 初始指针对应刻度（cm） 弹簧弹力（用钩码个数替代） 1 2 3 4 弹簧的伸长量（cm） 数据处理：常用的数据处理方法有计算法和图像法两种。两者比较，图像法处理数据更为直观，更容易得出物理量之间的关系，且该方法能更好的减少实验的偶然误差。 老师在旁指导，由两位同学进行实验：一位进行操作测量；一位读数并把数据记录在表格中。 所有同学在坐标纸上建立坐标系，并把表格中数据描点到坐标纸上。 问题一：通过以上实验，我们可以得出怎样的结论？ 由学生归纳总结，老师补充说明：通过分析实验数据，我们可以得到弹簧的弹力大小与弹簧的伸长量成正比。 问题二：怎样定量表示这种关系？ 学生参考教材写出公式：F=kx，其中F是弹簧的弹力大小，x是弹簧的形变量（伸长量或压缩量）。 小结： 这个公式是英国物理学家胡克发现的，所以叫做胡克定律。公式中的比例常数k是弹簧的劲度系数，国际单位是牛每米（N/m）。生活中常说的弹簧“硬”和“软”指的就是它们的劲度系数不同。弹簧的劲度系数跟弹簧的材料、粗细、弹簧的直径、绕法、弹簧长度等因素有关，它反映了弹簧的基本特性。 教学反思： 本实验室演示实验，使学生从实验中体会胡克定律的内容及规律。通过使用演示，使学生知道实验科学的重要性，操作的规范性和科学研究的严谨性。在教学中要强调操作的规范、数据获取的规范、数据处理的合理方式以及实验结论的得出和相关的实验误差分析。